的 數目 時 ， 過 動 和 非過動組 的 表現 就 相當 了 。 還 有 許多 其他 研究 也 都 告訴 我們 ， 一旦 增加 測試 的 難度 ， 給與 更多 的 刺激 時 ， 過動兒 和 過 動 青少年 專心 的 能力 就 會 提昇 ， 犯錯率 也 會 降低 。 所以 ， 我們 應該 嘗試 在 給 過動兒 功課 或 工作 時 ， 增加 刺激 、 樂趣 和 新奇度 ； 而且 與 其 事 後 再 鼓勵 ， 不如 在 完成 時 馬上 給予 獎勵 和 結果 。 我們 也 可以 把 一 項 工作 分成 幾 個 小 部分 ， 讓 過動兒 可以 在 過程 中 多 休息 幾 次 。 徵狀 二 ： 控制 衝動 的 困難 父母 和 老師 常 說 ， 過動兒 每每 在 ﹁ 問題 還 未 問完 時 ， 就 迸出 答案 ﹂ ， 或是 ﹁ 要 什麼 就 馬上 一定 要 得到 ﹂ 。 過動兒 很 難 耐心 地 等待 ， 每每 輪流 等待 玩 遊戲 、 學校 下課 午餐 時 排隊 ， 或 等待 活動 結束 ︵ 如 教堂 聽 講道 ︶ 時 ， 他們 都 會 動 個 不停 。 他們 會 抱怨 ， 然後 等不及 就 先 做 了 。 如果 父母 答應 他們 等 一下 去 買 東西 或 看 電影 ， 在 等待 的 過程 中 ， 他們 就 已 不耐煩 了 ， 會 讓 人 覺得 他們 很 煩 、 很 自私 。 因此 ， 過動症 的 第二 個 問題 ， 是 缺乏 抑制 行為 ︵ inhibit behavior ︶ 或 控制 衝動 ︵ impulse control ︶ 的 能力 。 罹患 此 症 的 人 很 難 忍住 他們 的 衝動 反應 ， 沒有 辦法 在 行動 前 先 思考 。 他們 常 會 迸出 一些 若是 讓 他們 再 想 一下 就 不會 說 出口 的話 ， 也 常 對 別人 說 的 話 或 做 的 事 做出 情緒性 的 衝動 反應 ， 因此 而 遭受 非 難 。 他們 可能 想到 什麼 就 做 什麼 ， 沒想到 應該 把 做到 一半 的 事先 做完 。 他們 話 又 多 又 大聲 ， 常 獨佔 整 個 談話 。 他們 這樣 的 行為 ， 總 被 認為 是 魯莽 又 不 夠 敏感 ， 不管 在 社交 或 教育 的 場合 ， 都 會 帶來 負面 的 結果 。 老師 常 注意到 ， 他們 在 課堂 上 ﹁ 沒 舉手 就 發言 ﹂ ， 或是 ﹁ 未 把 指示 讀 清楚 就 動手 做 實驗 或 功課 ﹂ ， 別人 也 常 說 他們 ﹁ 不 願 與 人 分享 ﹂ 或 ﹁ 只要 想要 ， 就 拿走 別人 的 東西 ﹂ 。 因為 過動兒 有 持續 專注 的 困難 ， 我們 可以 想像 再 加上 他們 無法 控制 的 衝動 — 例如 放棄 一 項 無聊 工作 的 衝動 ， 會 如何 使 他們 無法 為 後來 的 大 回饋 而 努力 。 一九八六年 ， 羅得島 大學 ︵ Univer-sity of Rhode Island ︶ 的 馬克．瑞波特 ︵ Mark Rapport ︶ 博士 和 其 同事 ， 針對 十六 個 過動兒 和 十六 個 非 過動兒 做 一 個 算術 方面 的 研究 。 當 告訴 他們 一旦 完成 幾 個 數學 題目 後 ， 就 可以 得到 一 個 小 玩具 ， 結果 兩 組 孩子 完成 的 題數 一樣 多 。 再 來 是 讓 他們 選擇 ， 如果 完成 題目 較少 ， 只 可以 得到 一 個 小 玩具 ； 或是 一 次 完成 較多 的 題目 ， 可以 得到 一 個 比較 有 價值 的 玩具 ， 但是 要 在 兩 天 以後 才 可以 拿到 。 結果 較多 的 過動兒 選擇