的 心情 都 是 非常 放鬆 的 。 目前 學苑 有 圖書館 、 美勞室 、 實驗室 、 農場 、 操場 、 遊戲室 幾 個 全 開放區 ， 和 工場 、 自然 步道 、 腳踏車道 、 溪流 河谷 等 幾 個 半 開放區 ， 提供 孩子 們 做 自發性 探索 。 在 這些 地方 ， 學苑 在意 的 只 有 安全 和 用具 、 場地 的 收拾 ， 其他 都 是 孩子 自己 的 事 。 未來 ， 我們 還 希望 加上 音樂 和 電腦 學習 的 開放 空間 （ 一九九七年 ， 我們 增加 了 語文 、 數學 、 自然 、 音樂 和 電腦 的 開放 學習區 ） 。 其次 是 由 學苑 提供 一定 的 課程 ， 讓 孩子 選擇 。 其中 語文 、 數學 是 必 選 ， 教師 在 這些 課程 中 ， 教導 孩子 學習 的 方法 、 工具 的 使用 、 技術 的 研磨 、 專業 倫理 的 建立 ； 至於 創造性 的 內容 展現 ， 常識 或 知識 的 累積 ， 則 放給 孩子 。 所以 美勞課 的 老師 會 教 技法 ， 孩子 的 作品 則 人人 殊異 ； 烹飪課 的 老師 會 教 各 種 烹調法 ， 但是 每 組 都 得 開出 自己 的 菜單 ； 農夫 課 的 老師 教 人 如何 看 節氣 動 鋤頭 ， 每 塊 菜圃 種 的 菜 也 都 不同 ； 語文 欣賞 課 的 師生 共同 選擇 閱讀 文章 ； 數學 課 概念 討論 後 ， 大家 的 練習單 未必 一樣 ； 自然 步道 的 觀察 各 有 各 的 對象 … … ， 老師 們 在意 的 ， 是 孩子 了解 、 掌握 、 解決 問題 的 能力 ， 以及 學習 熱忱 和 態度 。 只是 如何 做 才 算 最好 ？ 兩 年 了 ， 教師 們 在 教材 教法 上 ， 還 在 繼續 成長 、 改進 中 。 種籽 學苑 的 成人 常常 要 想 ： 當 我們 相信 孩子 自己 能 學 ， 我們 的 經驗 也 證明 孩子 可以 自主 學習 時 ， 我們 大人 存在 的 意義 是 什麼 ？ 朋友 ？ 一 個 可以 真正 接納 孩子 ， 支持 他 成為 自己 的 朋友 ？ 指導 者 ？ 一 個 在 某 一 部分 的 專業 領域 中 ， 可以 和 孩子 討論 ， 提供 有 價值 的 建議 ， 使 孩子 做 得 更 好 的 指導人 ？ 引 航員 ？ 指出 前面 的 礁石 ， 照亮 前面 的 道路 ， 像 一 座 燈塔 ， 指引 孩子 往 前 走去 ？ 或者 只是 願意 陪 孩子 走 一 段 路 ， 在 共行 的 道路 上 ， 隨機化育 ， 不 忮 不 求 的 人 ？ 不管 是 什麼 ？ 我們 都 明白 ， 在 目前 或 可 見 的 未來 ， 學苑 裡 的 成人 （ 包括 教師 和 父母 ） 仍然 會 扮演 重要 的 角色 ， 對 孩子 發揮 重要 的 影響 。 所以 「 我 」 要 帶給 孩子 什麼 ？ 這 是 每 位 成人 必須 反覆 思索 的 課題 。 第六 章 開放 學習區 因為 種籽 學苑 是 選課制 的 ， 所以 孩子 們 多多少少 都 有 他 自己 的 空堂 時間 ， 這 時候 學校 裡 的 圖書館 、 科學 實驗室 、 農場 、 工場 、 美勞 教室 等 幾 個 開放 學習區 ， 自然 就 成為 孩子 們 適性 生活 的 地方 。 每 個 孩子 可以 在 其中 自由 地 活動 ， 但 也 要 承擔 維護 開放 學習區 的 責任 ， 在 這樣 的 前提 下 ， 開放 學習區 才 可以 發揮 它 最 大 的 功能 ， 在 每 位 孩子 心田 ， 灑下