數學營 沒有 人 缺席 ， 也 沒有 人 遲到 。 學生 的 成就感 不 是 把 水準 降低 ， 給 他們 出 簡單 的 題目 ， 這 種 方法 完全 沒有 效果 ， 因為 學生 知道 你 在 放水 ， 這 反而 會 傷害 孩子 的 自尊心 。 我們 要 教 的 是 換 一 種 思考 型態 ， 從 他們 平日 生活 的 角度 出發 ， 當 他們 發現 自己 被 挑戰 ， 而且 能 克服 挑戰 時 ， 自然 會 有 信心 ， 因為 這 是 他 的 能力 而 非 別人 的 憐憫 。 上學 絕對 不能 讓 孩子 覺得 恐懼 ， 更 不能 是 無時無刻 不 知 什麼 時候 會 失敗 的 恐懼 ， 這 是 孩子 為什麼 會 失敗 的 原因 。 在 書 中 ， 我們 看到 這 個 老師 用 尊敬 孩子 的 方式 使 孩子 就 範 ， 例如 為 了 保持 教室 的 安靜 ， 他 會 在 黑板 上 寫 Quiet ， 學生會 在 t 寫完 時 全 班 寂靜下來 ， 因為 寫 Q 時 ， 老師 已經 告訴 學生 他 要 做 什麼 了 ， 他 給 孩子 五 個 字母 的 緩衝 時間 ， 讓 他們 把 話 說完 ， 然後 全 班 安靜 ， 這 個 緩衝 就 是 對 孩子 的 尊重 。 像 這樣 對 人 的 尊重 應該 從小 培養 ， 有 被 人 尊重 才 會 自重 ， 有 自重 才 會 自愛 ， 這 一 點 真 是 我們 台灣 教育 最 缺乏 的 一 環 ， 老師 和 父母 一向 都 以 權威 壓制 孩子 ， 所以 一旦 孩子 長大 壓 不 住 時 ， 就 無法 管教 了 。 而且 權威 高壓 的 方式 容易 產生 孩子 的 叛逆 行為 ， 而 叛逆 其實 是 積壓 已 久 的 火山 出口 。 書 中 這 一 段 ， 我 想 很多 父母 和 老師 都 應該 好 好看 一下 ， 因為 即便 是 幼稚園 的 老師 都 知道 ， 連 很 小 的 孩子 都 喜歡 被 人 尊重 而 不 喜歡 被 人 命令 。 現在 社會 有 很多 暴戾 的 行為 ， 基本 上 ， 這些 人 小時候 都 不 曾 被 人 尊重 過 ， 所以 長大 後 也 不會 尊重 別人 。 適度 的 尊重 是 文明 的 表現 ， 若是 我們 能 在 生活 上 多 尊重 學生 一點 ， 罵人 時 顧到 學生 的 顏面 ， 或許 現在 青少年 的 憂鬱症 就 不會 這麼 嚴重 。 最後 ， 看完 了 這 本 書 ， 我 很 為 作者 的 一 句 話 感動 ， 他 說 ： ﹁ 人 應該 夢想 抓 不 到 的 東西 ， 不然 要 天空 做 什麼 。 ﹂ 的確 ， 人 應該 要 有 夢想 ， 今天 做 不 到 的 ， 明天 或許 做 得 到 ； 我們 做 不 到 的 ， 別人 借 著 我們 失敗 的 經驗 或許 就 做到 ， 最 重要 的 是 要 有 成功 不必 在 我 之 心 ， 有 信心 努力 朝 夢想 前進 。 ︵ 原 載 於 ︽ 孩子 為何 失敗 ︾ ， 推薦 序 ︶ 10 活用 大腦 研究 ， 提升 教學 效能 行為 是 意念 的 產物 ， 一 個 行為 的 產生 、 改變 和 戒除 ， 都 與 心 有關 — 如果 是 心悅誠服 ， 行為 自然 出現 ， 如果 是 心 不以為然 ， 則 陽 奉 陰 違 ， 不但 事不成 還 會 得到 反效果 ， 所以 ︽ 孫子 兵法 ︾ 開宗明義 便 說 ﹁ 攻心 為 上 ﹂ 。 心理學家 在 教 ﹁ 學習 ﹂ 這 一 章 時 ， 也