老師 讀讀 現代 小說 ， 背 點 詩詞 選 ， 一 副 秀 外 慧 中 的 樣子 。 中 、 低年級 的 男生 則 分成 兩 個 明顯 的 團體 ， 一 團 專 看 工具書 ， 如 機械 百科 、 二十一世紀 兒童 百科 、 漢聲 小 百科 … … ， 幾 顆 頭 常常 湊 在一塊兒 ， 大小聲 的 討論 ， 自己 笑 得 咯咯咯 的 。 另 一 團 則 把 圖書館 當成 大 富翁 或是 紙 上 ＲＰＧ 的 遊戲場 ， 一邊 玩 ， 一邊 找 本 漫畫書 來 看 ， 搞 得 別人 不 知道 該 請 他們 到 遊戲室 去 ， 還是 在 圖書室 好 。 另外 ， 一年級 的 小天兵 剛 來 時 ， 完全 不 知 規矩 ， 把 圖書館 當 遊樂場 ， 把 書 當 玩具 ， 在 圖書館 裡 躲貓貓 、 蓋 房子 ， 拿出來 的 書 也 不 放回去 ， 真是 把 所有 守 規矩 的 孩子 氣壞 了 。 聰明 的 淑貞 老師 在 排 掃除區 時 ， 特別 排 了 這 幾 位 小 天兵 負責 圖書館 ， 兩 天 下來 ， 他們 馬上 體會 了 圖書館 規則 ： 看過 的 書 要 放好 ， 軟墊 不能 拿來 打仗 ， 食物 絕對 不 進 館 … … 的 理由 。 一 個 學期 下來 ， 一年級 的 孩子 主動 把 班 導師 時間 ， 訂為 共同 的 圖書館 時間 。 有 一 次 我 在 空堂 時間 看到 小葳 和 敏敏 ， 把 幾 本 書 排成 一 列 ， 以為 她們 在 玩 家家酒 ， 沒 想到 她們 說 ： 「 這 是 我們 打算 看 的 書 。 」 哈 ！ 至於 散兵游勇 ， 自己 坐 在 電扇 下 ， 心無旁騖 的 翻 書 鏡頭 ， 更 是 隨時 可 見 。 但是 學校 裡 還 有 一 、 兩 位 一直 與 圖書館 擦 肩 而 過 的 孩子 ， 主要 原因 是 他們 的 閱讀 能力 不佳 ， 閱讀 習慣 也 沒 養成 。 所以 導師 有空 的 時候 ， 就 會 邀請 這些 孩子 上 圖書館 挑 書 共 讀 ， 也 希望 他們 的 父母 能 改變 親子 相處 的 活動 內容 ， 引領 孩子 走入 廣大 的 圖書 天地 。 上 學期 起 ， 圖書館 開始 嘗試 辦點 圖書館 活動 ， 可是 除了 影片 欣賞 外 ， 孩子 們 的 反應 都 不 熱烈 ， 「 我 只 想要 一 間 豐富 、 安靜 、 舒服 的 圖書室 ， 不要 大人 來 教 。 」 一 位 孩子 這樣 告訴 我 。 或許 他 是 對 的 吧 ！ 你 說 呢 ？ 【 卷 二 】 天寬地闊 ， 山水 有情 「 哇 ！ 好 大 的 鳥 ！ 我 可以 摸摸 它 嗎 ？ 」 暑假 試讀 的 孩子 ， 第一 天 ， 走進 一 ○ 三 討論室 ， 迎頭 見到 吊掛 在 燈 管 下 的 烏鴉 標本 ， 一個個 張大 了 嘴 ， 讓 老師 扶 上 高 凳 ， 伸手 觸摸 這 隻 展翅 不 飛 的 大 鳥 ， 同時 思考 所有 和 烏鴉 有關 的 傳說 和 訊息 。 剛剛 進入 新 環境 的 陌生感 ， 一下子 就 消失 得 無影無蹤 了 。 「 它 是 真 的 烏鴉 嗎 ？ 」 孩子 問 「 真的 。 」 「 它 不 臭 嗎 ？ 」 「 你 聞聞 看 哪 ！ 」 「 學校 為什麼 要 買 烏鴉 標本 ？ 什麼 ？ 自己 做 的 ？ 舒跑 老師 和 自然 二 的 孩子 們 做 的 ？ 怎麼 可能 ？ 」 怎麼 不可能 ？ 上 個 學期 末 ， 為 了 方便 讓 孩子 讀書