； 改編 自 美國 中學 真實 故事 的 《 十月 的 天空 》 一 片 激起 我 傾聽 自己 內心 聲音 的 勇氣 ， 深烙下 認清 孩子 的 潛力 無限 及 改變 的 可能 ； 《 心靈 點滴 》 則 催化 自己 真誠 面對 問題 ， 尋求 解決 困頓 的 策略 ， 相信 自己 有 能力 、 有 創意 、 有 人文 且 樂 在 工作 ； 最後 再 經 《 十二怒漢 》 片 中 對話 敲扣 自己 思索 ─ 樹立 專業 與 職業 道德 的 迫切 需要 ， 更 令 我 透視 團體 成員 的 影響力 ， 強烈 感受到 對 生命 的 無價 尊重 。 經由 那 四 場次 的 電影 會談 研習 ， 激盪出 我 對 自己 的 再 檢視 與 反思 ， 回顧 的 層面 除了 職場 、 自我 、 生活 、 家庭 外 ， 還 引導 思索 團體 關係 、 人 我 關係 ， 從 各 個 角度 切入 思考 解決 的 策略 。 我 的 思考 引擎 之所以 可以 被 啟動 ， 探究 原因 ， 乃 在 沒有 傳統 研習 的 制式 卻 有 超乎 水準 的 洗滌 ； 沒有 被迫 的 無奈 而 有 期待 的 雀躍 ； 研習 是 一 份 出自 內心 誠摯 的 邀約 ， 相聚 是 一 幅 凝結 感動 的 場景 ， 散場 是 感動 後 展現 行動 的 進行曲 。 讓 「 對話 」 啟動 孩子 的 思考 引擎 我 相信 「 自覺 是 治療 的 開始 」 ， 但 得 先 啟動 孩子 思考 的 引擎 ， 才 能 激發 孩子 自覺 的 能力 ， 也 才 能 有 「 自決 」 的 毅力 ！ 退休 後 ， 接到 竹林 國小 輔導室 的 求援 ， 希望 我 能 回去 協助 老師 輔導 六年級 孩子 跨越 青春期 的 情緒 風暴 。 宋 老師 ： 這 是 99 年 12 月 9 日 六年級 學年 會議 老師 們 針對 學生 目前 急需 協助 解決 的 問題 ： 一 、 最近 高年級 學生 狀況 開始 變多 ， 請 學務處 協助 支援 處理 學生 問題 。 二 、 各 班 狀況 羅列 ， 需 輔導處 協助 部分 ： ( 1 ) 班級 小 團體 造謠 ， 興風作浪 ， 串連 其他 班 學生 誹謗 師長 ， 造成 師生 信任感 降低 ， 班級 氣氛 低迷 ； ( 2 ) 情竇初開 ， 愛戀 的 情緒 會 使 孩子 因此 爭風吃醋 或 影響 心情 ； ( 3 ) 部分 學生 情緒 控制 不佳 ， 又 碰上 青春期 ， 衝突 變多 ； ( 4 ) 人際 溝通 技巧 不足 ， 男生 白目 ， 女生 耍 心機 。 「 雞婆 」 是 我 的 命定 天性 ， 除了 立刻 應允 ， 當然 開始 在 腦海 編織 著 準備 與 孩子 會談 的 各 類 可能 對話 素材 。 為 了 精準 抓到 孩子 青春期 的 情緒 暴風 「 眼 」 ， 我 特別 約 六年級 老師 在 我 入 班 輔導 前 先 來 一 場 會談 ， 談 孩子 引起 老師 憂慮 的 「 具體 」 言行 和 舉止 。 我 聽 了 四 位 級任 老師 的 慈悲 闡述 ， 也 聽 了 學務處 廖 主任 、 輔導室 孟君 主任 從旁 補述 ， 老實說 ， 我 心 中 的 回應 是 ： 還好 啦 ！ 比起 日前 社會版 校園 霸凌 事件 ， 這些 孩子 實在 「 嫩 」 多 了 ； 不過 ， 卻 也 因此 ， 讓 我 對 竹林 國小 六年級 這 四 位 級任 老師 「 一 葉 知 秋 」 的 敏銳 覺察力 佩服 有加 ， 當然 也 對 學務 和 輔導 兩 位 主任 勇於 承擔 的 行政 肩膀 ， 讚嘆 不已 ！ 我 在 想 ， 如果 每 一 個