一些 材料 ， 放 在 美勞室 裡 ， 給 沒有 選課 的 孩子 隨興 使用 。 每每 看 著 宜 珮 老師 帶 孩子 做 大 印染 的 氣派 ， 就 覺得 美勞 空間 太 小 ， 學校 實在 應該 有 個 美勞 大 工作場 才 好 。 空間 小 ， 東西 多 ， 孩子 的 收拾 習慣 不 好 ， 美勞室 很 快 的 就 讓 大家 覺得 「 看不過去 」 了 。 負責 美勞區 的 掃除 者 首先 發難 ， 在 生活 會議 中 抗議 ， 可是 孩子 們 東 諉 西 推 ， 誰 也 說 與 自己 不相干 。 開放區 的 公共 用品 ， 除非 當場 看見 ， 否則 只要 有 一 、 兩 位 孩子 存心 耍賴 ， 誰 也 拿 他 沒法子 。 宜珮 老師 痛定思痛 ， 認為 是 自己 標示 不明 ， 所以 孩子 們 不能 好好 收拾 ， 不 是 存心 躲 懶 ， 所以 她 把 東西 重新 安置 了 一下 ， 把 常 用品 的 高低 位置 調整 調整 後 ， 滿懷 希望 的 重新 開張 ； 可是 兩 個 星期 不 到 ， 又 看不過去 啦 ！ 宜珮 老師 脾氣 再 好 ， 也 覺得 不 舒服 了 。 她 在 生活 會議 裡 宣稱 ， 如果 美勞區 總是 成為 學苑 的 髒亂 之 區 ， 就 要 封閉 。 幾 個 愛 畫畫 的 孩子 為 了 怕 區域 封閉 ， 常常 自動 來 收拾 ， 可 是 一 天 收 、 兩 天 收 、 每 天 都 收 ， 個性 再 好 的 人 也 會 生氣 的 ， 所以 美勞區 就 這樣 封區 不 開 了 。 大家 走來走去 ， 看 著 被 繩圈 圍繞 的 美勞區 ， 都 覺得 很 氣悶 。 搬 來信 賢 ， 可 用 的 室 內 空間 更少 ， 還 要 有 開放 的 美勞室 嗎 ？ 所有 老師 都 點頭 。 整理 問題 怎麼辦 ？ 所有 老師 都 說 ： 「 重新 辦 。 」 於是 教師團 達成 共識 ， 聯絡 家長 ， 並 在 生活 會議 中 宣示 ， 把 「 物 歸 原處 」 列為 學期 生活 教育 的 第一 要務 。 美勞室 、 圖書館 、 工場 、 農場 、 實驗室 等 開放 學習區 ， 同步 採用 定時 盯人 的 方法 ， 協助 孩子 養成 收拾 的 習慣 。 也 就 是 老師 們 自己 排出 「 耗 」 在 學習區 的 時間 ， 要求 物 不 歸位 的 孩子 當場 歸位 。 可是 美勞室 零零碎碎 的 東西 太多 ， 宜 珮 老師 除了 將 大 分類 標示 清楚 ， 容器 增大 ， 擺放 位置 按 孩子 身高 調整 之外 ， 乾脆 連 什麼 是 「 看 得 過去 」 的 判別 標準 ， 也 一併 明白 說出 ： 離開 時 ， 工作 的 大 桌 上 必須 沒有 任何 東西 。 這 一 次 大人 的 心態 可 比 以前 堅持 、 成熟 多 了 ， 所以 再 也 聽 不 到 有 要求 封閉 哪 個 開放區 的 賭氣 情況 發生 。 一 年 過去 了 ， 大家 都 很 高興 。 因為 空間 不足 ， 美勞室 必須 和 烹飪 教室 、 廚房 冰箱 、 體育 用具 同 屋 共處 ， 但是 至少 我們 維持住 這 個 重要 的 開放 空間 ， 讓 不管 有沒有 選 美勞課 的 孩子 和 大人 ， 都 可以 隨時 拿起 雕刻刀 或 畫筆 ， 自在 的 塗抹 創作 。 本來 嘛 ！ 沒有 美感 的 生活 ， 多麼 無趣 。 第七 章 教學 規劃 在 種籽 ， 不僅 孩子 有 自主 的 能力 ， 老師 也 是 ， 但 更多 了 一 份 對 教學 規劃 的 責任 。