課堂 和 圖書館 替 孩子 說 故事 ， 在 元宵節 辦 猜 燈 謎 ， 在 課堂 製作 課本 。 學苑 甚至 訂出 每 個 階段 國語文 的 教學 目標 ， 要求 教師 在 選擇 教材 時 ， 必須 兼顧 聽 、 說 、 讀 、 寫 ， 並 結合 兒童 的 思想 與 經驗 需求 。 為 了 彌補 在 開放 教育 中 ， 經常 出現 的 「 操作量 不足 」 的 問題 ， 我們 還 和 孩子 明白 談 過 字詞 寫作 的 練習 需求 ， 把 國語文 列為 學苑 僅有 的 兩 科 必修 項目 之 一 。 但是 孩子 呈現 的 兩極化 學習 情況 ， 常常 讓 家長 和 教師 困惑 、 挫折 ， 甚至 喪失 信心 。 「 不管 我 怎麼 教 ， 為什麼 有 些 孩子 就 是 學 不 會 ？ 」 「 為什麼 那麼 聰明 的 孩子 ， 三十七 個 注音 符號 就 是 記 不 住 ？ 」 「 為什麼 他 寫字 老是 歪歪扭扭 的 ？ 不 是 少 一 撇 就 是 漏 一點 ？ 」 「 為什麼 他 的 作文 總是 語句 不 通 ？ 」 大班 教學 效果 不彰 ， 老師 為 了 孩子 的 學習 效果 ， 要求 補課 、 加堂 ， 於是 語文課 一 調 再 調 ， 班級 愈 分 愈 小 ， 上 學期 期末 居然 出現 八 個 一 對 一 、 一 個 一 對 二 的 教學 情況 ； 另外 ， 還 有 兩 位 教師 ， 因為 教學 上 的 嚴重 挫折 ， 請辭 該 科 教學 ， 使 學苑 的 國語文 教學 面臨 困境 。 編輯室 報告 每 一 顆 種籽 都 孕育 著 一 個 生命 ， 正在 等待 著 自然 之 母 的 滋養 ； 它 除了 吸收 陽光 、 水份 和 泥土 中 的 養分之外 ， 還 需要 一 個 充足 的 空間 ， 讓 它 得以 伸長 枝葉 。 而 每 個 孩子 都 和 那 一顆顆 的 種籽 一樣 ， 不要 因為 怕 孩子 遭受 風吹雨打 ， 而 將 他們 亟需 的 陽光 、 水份 遮擋 ； 也 不要 對 他們 期望 太 高 ， 甚至 揠苗助長 ， 這樣 他們 無法 向 下 紮 穩 根基 ， 大風一來 ， 很 可能 會 連根 拔起 。 現代 的 孩子 臉 上 天真 單純 的 笑容 ， 愈來愈 少見 ， 取而代之 的 是 ， 脾氣 愈來愈 暴躁 或是 個性 愈來愈 安靜 。 許多 父母 對 此 疑惑 不解 ， 更 不 知 從 何處 著手 ， 來 幫幫 自己 最 心愛 的 寶貝 。 「 種籽 學苑 」 便 是 由 這樣 一 群 父母 所 創辦 的 ， 他們 在 覺知 自己 的 孩子 有 了 成長 的 問題 之後 ， 便 積極 地 找尋 各 種 管道 來 幫助 他們 ， 最後 更 興起 一 個 驚人 的 念頭 ： 自己 創立 一 間 理想 的 學校 ， 讓 孩子 可以 在 其中 適性 學習 。 「 教育 改革 」 的 運動 方興未艾 ， 這 是 因為 囿 限於 整 個 龐大 複雜 的 教育 體系 組織 ， 所以 由 上 而 下 的 改革 方式 不但 難以 施行 ， 而且 容易 流於 枝微末節 的 改革 ， 對於 整 個 惡質 的 環境 ， 助益 不 大 ， 然而 ， 種籽 學苑 的 家長 們 從 基層 反向 出發 ， 跳脫出 體制 教育 的 藩籬 ， 重新 建構 一 套 新 的 教育 方式 。 這 是 一 個 工程 浩大 的 實驗 ， 它 用 「 愛 」 當 主要 的 催化劑 ， 結合 家長 自己 和 許多 免費 或 義務 提供 的 社會 資源 （ 如 校地 及 設備 的 提供 、 學校