「 會 寫字 和 會 用 字 ， 可 不 太 一樣 喔 ！ 」 老師 在 黑板 上 寫上 「 信 、 達 、 雅 」 三 個 大字 ， 所有 孩子 的 眼睛 都 睜 得 大大 的 。 「 『 信 』 就 是 『 真實 』 的 意思 。 」 老師 舉 個 例子 ： 「 如果 你 不會 游泳 ， 卻 寫 ： 『 我 最 會 自由式 』 ， 如果 老師 看 了 ， 請 你 表演給 大家 看 ， 那 你 怎麼辦 ？ 」 「 『 達 』 就 是 『 正確 表示出來 』 的 意思 。 像 你 想 請 我 替 你 買 一 枝 鉛筆 ， 卻 寫成 請 你 替 我 賣 兩 打 雞蛋 ， 怎麼辦 ？ 」 威威 大笑 起來 ： 「 我 沒有 這麼 笨 。 」 「 難 講 喔 ！ 」 老師 也 笑 起來 ： 「 『 雅 』 是 什麼 ？ 」 「 就 是 『 優雅 』 嘛 ！ 」 如 如說 。 「 『 優雅 』 是 什麼 ？ 」 老師 還是 不 懂 。 「 唉 ！ 這 很 難 講 嘛 ！ 就 是 一 種 感覺 嘛 ！ 一 種 看起來 很 舒服 的 感覺 嘛 ！ 」 如 如 有點 著急 ， 老師 同意 的 點點頭 ： 「 是 嘛 ！ 就 是 一 種 很 難 講 ， 可是 就 是 讓 人 看起來 很 舒服 的 感覺 嘛 ！ 一 篇 文章 如果 感情 真實 ， 表達 正確 ， 要 怎麼 讓 人家 看起來 覺得 舒服 呢 ？ 」 「 字 要 寫 得 整齊 。 」 「 不要 塗來塗 去 。 」 「 不要 用 不 好 的 話 來 說 。 」 孩子 們 停 了 一 停 ， 說 ： 「 還 有 很多 。 」 老師 說 ： 「 我們 上 作文課 ， 就 是 學習 怎麼樣 讓 自己 的 意思 ， 能 又 真實 、 又 正確 、 又 優雅 的 表達出來 。 」 「 那 為什麼 要 寫 『 心靈 記事 ， 生活 剪影 』 ？ 還 要 每 週 三 篇 ？ 」 威威 還是 不 鬆口 。 「 『 心靈 記事 』 是 你 心 裡 想 的 ， 『 生活 剪影 』 是 你 做 的 事 ， 也 就 是 寫 日記 的 意思 。 你們 是 作文 初階 的 孩子 ， 老師 希望 你們 寫 和 自己 有關 的 事 ， 再 從 你們 寫 的 內容 裡 ， 找出 可以 幫忙 的 地方 。 你 不一定 每 週 只 寫 三 篇 哪 ！ 寫 五 篇 、 十 篇 都 行 ， 多多 練習 。 等到 作文 中階 和 高階 的 時候 ， 老師 就 會 教 一些 明確 的 作文 技巧 了 。 」 「 那 你 的 意思 是 說 ， 只要 我 肯 寫 ， 寫 什麼 都 可以 ？ 」 如 如 又 補 了 一 句 ， 老師 想 一 想 ， 點點頭 ： 「 對 ， 只要 你 肯 寫 ， 寫 什麼 都 可以 。 可是 必須 是 真實 的 。 」 「 那 我 寫 幻想 故事 可以 嗎 ？ 」 「 如果 是 你 自己 想出來 的 ， 就 是 真實 屬於 你 的 幻想 ， 當然 可以 。 」 「 所以 只要 不 是 抄 人家 的 ， 自己 寫 的 就 可以 ？ 」 「 對 ！ 」 「 那 為什麼 作文課 還 要 我們 寫成 語單 、 背 詩詞 和 大量 閱讀 ？ 」 鈞鈞 提出 另 一 個 問題 。 「 看看 別人 是 怎麼 表達 他 的 思想