勻出 一 整 個 下午 ， 陪 這些 孩子 寫作 文── 按照 不同 孩子 的 情況 ， 量 身 打造 他們 的 學習 內容 。 沒想到 那些 學習 良好 的 孩子 又 有 新 狀況 了 ， 如如 回去 和 媽媽 說 ： 「 老師 好 奇怪 ， 有 些 人 的 作文 明明 不 好 ， 可是 老師 都 說 好 ， 他 的 判斷 一定 有 問題 。 」 「 是 啊 ！ 比起 如如 結構 完整 ， 豐富 認真 的 作文 來 看 ， 那些 只 有 三 、 兩 句 話 ， 寫 得 歪歪扭扭 的 作文 ， 實在 不能 說 好 。 可是 親愛的 孩子 ， 不 是 每 個 人 都 有 你 或 其他 孩子 那樣 的 資質 和 毅力 的 ， 老師 希望 鼓勵 所有 的 孩子 認真 的 寫下去 。 只要 認真 的 寫 ， 一 次 改進 一點點 ， 總 有 一 天 ， 他們 一定 可以 寫出 豐富 美好 的 文章 來 ； 就算 不行 ， 也 不 至於 放棄 學習 。 所以 你 的 好 ， 是 文章 的 好 ； 他們 的 好 ， 有 些 是 肯 努力 學習 的 好 ， 有 些 是 情感 真的 好 ； 有 些 是 面對 生活 的 好 ； 你 了解 嗎 ？ 」 看 著 如如清清 亮亮 的 眼睛 ， 我 忽然 有 股 想 哭 的 衝動 。 孩子 在 作文課 學 的 ， 又 豈只 是 作文 的 技巧 而已 ？ 【 卷 五 】 文章 也 可以 這樣 完成 辦學 三 年 ， 最 大 的 體會 是 ： 如果 這 個 世界 真 有 一 位 造物主 的話 ， 祂 一定 是 隨興 而 偏心 的 ， 所以 每 位 孩子 得到 的 恩賜 是 這樣 不同 。 如果 這 個 世界 ， 還 遵照 一些 原則 進行 的話 ， 那麼 ， 協助 孩子 打破 一些 迷思 ， 讓 他們 接受 自己 ， 發展出 對應 世界 的 方法 ， 恐怕 才 是 教師 真正 重要 的 事 。 學苑 教師 最 在意 的 是 ， 孩子 自我 概念 的 形成 ； 接下來 是 讓 孩子 了解 外在 世界 的 格律 ， 建立 多元 價值觀 ， 最後 才 是 生存 智慧 的 發展 。 整 個 學科 的 設計 ， 包括 國語文 在 內 ， 都 是 和 這樣 的 教育 想法 相表 裡 的 。 對 一些 獲得 上天 恩賜 特 多 、 語文 學習 能力 特強 的 孩子 來 說 ， 教師 能 做 的 ， 就 是 不斷 打開 一 扇 又 一 扇 的 語文 窗口 ： 記敘 、 抒情 、 說明 、 議論 ； 詩 、 歌 、 散文 ； 狀 聲 、 比喻 、 想像 、 形容 … … 。 每 開 一 扇 窗 ， 就 看到 這些 孩子 兩 眼 發亮 ， 因為 他們 觀察 世界 的 角度 增加 了 ， 表達 思想 的 方式 變多 了 ， 令 人 讚嘆 的 作品 源源 而 出 。 每 週 一 次 ， 我 打開 孩子 的 作業 收集夾 ， 都 像 拉開 一 個 驚奇箱 的 盒蓋 ， 不 知道 會 有 怎樣 的 邀請 在 等 我 。 至於 那些 上天 恩賜 特 少 ， 語文 學習 困難 的 孩子 ， 其實 需要 教師 更多 的 協助 ， 來 帶領 他們 一步步 找出 學習 的 路 。 可是 就 在 此時 ， 教師 會 特別 感知 自己 的 無能 和 限制 。 今年 九月 ， 我 辭去 苑長 職務 ， 同時 接任 學苑 國語文 的 教學 ， 原因 之 一 是 為 了 孩子 們 的 學習 。 對 那些 有心有力 的 孩子 來 說 ，