好 的 民主 國家 ， 要 人民 的 素質 都 能 提高 ， 實在 太 難 了 。 可是 白雲 選擇 後者 ， 因為 他 相信 一定 水準 的 民眾 ， 很 快 的 就 會 把 那 個 昏庸 者 罷免 ， 他 認為 權柄 交 在 人民 的 手 上 ， 比 依賴 一 個 開明 的 獨裁 者 ， 要 來得 可靠 些 。 「 別 忘 了 ， 原本 葛登 的 學生 以為 自己 決 不會 重蹈覆轍 ， 沒想到 立刻 陷入 集權 的 情況 而 不 自知 。 班恩 老師 自己 也 受到 身為 領導人 的 權力 誘惑 ， 這 種 歷史 隨時 都 有 重演 的 危險 。 」 白雲 說 。 「 可是 當 人民 對 現實 政治 不滿 ， 覺得 社會 混亂 ， 就 會 想要 有 明君 出現 ， 這 是 求 快 的 心理 。 」 婷婷 說 。 「 那 你 呢 ？ 你 要 住 在 哪裡 ？ 」 婷婷 搖搖頭 ， 沒有 回答 。 第九 章 數學 如果 你 問 學苑 三 、 四年級 的 學生 ， 一 公里 有 多 長 ？ 他 的 回答 可能 是 ： 「 從 學校 到 派出所 前面 轉彎 的 距離 。 」 這 是 他 的 切身 經驗 ， 老師 和 他們 一起 走過 ， 請 你 不要 懷疑 。 在 種籽 ， 我們 希望 孩子 們 從 經驗 中 ， 逐步 進入 數學 的 殿堂 ； 我們 不 要求 標準 的 解法 ， 所以 學苑 的 孩子 可以 嘗試 自己 的 想法 ， 找出 有效 的 解題 策略 ； 我們 更 希望 父母 可以 在 孩子 成長 的 階段 ， 多多 陪 他們 玩 一些 有趣 的 數學 遊戲 ； 因為 我們 相信 ， 在 這樣 環境 下 的 孩子 ， 也 一定 不會 再 討厭 數學 ， 甚至 還 會 開始 喜歡 數學 呢 ！ 【 卷 一 】 從 經驗 進入 數學 的 殿堂 從 創校 那 天 起 ， 學苑 的 數學科 ， 就 有 完全 不同於 語文科 的 感受 和 評價 。 大部分 的 學生 和 教師 ， 都 能 享受 學習 數學 帶來 的 快樂 ， 即使 是 學習 困難 的 孩子 ， 也 能 從 實際 的 操作 中 得到 歡喜 和 發現 。 語文 和 數學 兩 科 的 老師 ， 曾經 為 這 個 現象 思考 很 久 ， 除了 再 一 次 體認到 ， 兩 者 標示 符號 的 複雜度 相差 太 大 之外 ， 數學科 可以 從 親自 操作 和 實際 經驗 入手 ， 可能 是 重要 的 原因 。 記得 創校 之初 ， 一 次 由 學苑 安排 的 親 師 共同 研習會 中 ， 朱建正 教授 就 曾 明白 指出 ， 孩子 在 從事 抽象 的 數字 計算 時 ， 心裡頭 可能 有 種 不 安全感 。 他 指出 ， 這 種 不安 只有 透過 他 自己 以 具體 可 見 的 實物 操作 ， 如數 指頭 、 排花片 等 ， 累積到 足夠 多 的 實際 驗證 後 ， 才 能 消失 。 除非 滿足 孩子 這 種 心理 需求 ， 否則 對 這 孩子 來 說 ， 他 的 數學 學習 就 像 建 在 砂堆 上 的 城堡 ， 風 一 吹 ， 浪 一 打 ， 就 垮 了 。 但是 一 個 數學 概念 的 形成 ， 需要 多少 實際 的 經驗 驗證 ， 對 每 位 孩子 來 說 ， 都 是 不同 的 。 因此 成人 接受 、 包容 的 態度 ， 和 從 孩子 當下 困惑 之 處 ， 做 實際 的 引導 討論 ， 是 非常 重要 的 事 。 一 位 媽媽 說 ： 「 我 每 次 看到