個 區域 內 ， 從事 落地式 的 細緻 參訪 與 學習 。 我們 的 想法 是 ： 歷史 、 地理 與 鄉土 教育 ， 最好 讓 孩子 有 親身 的 經歷 或 感受 ， 否則 課堂 上 的 空洞 講授 ， 對 小學 這 個 年齡層 的 孩子 來 說 ， 可能 過於 遙遠 。 所以 我們 要 陪 孩子 把 這 個 孕育 我們 的 鄉土 ， 用 自己 的 雙腳 ， 一一 走過 。 創校 的 父母 曾經 真實 的 考慮 過 ， 學苑 的 孩子 可以 組成 幾 個 「 遊學團 」 ， 每 年 分成 春 、 夏 、 秋 、 冬 四 季 開學 ， 夏 、 冬 兩 季 在 校 用功 讀書 ， 春 、 秋 兩 季 到處 參訪 。 每 到 一 處 之前 ， 先 把 當地 人文 景物 在 書本 上 瀏覽 清楚 ， 然後 學 著 做 遊學 規劃 ， 再 做 實地 履勘 。 我們 相信 六 年 下來 ， 孩子 的 見識 、 生活 處理 能力 、 人際 的 應對 等等 ， 一定 大有可觀 。 可惜 這樣 好 的 構想 ， 因為 和 現有 學制 相差 過 遠 ， 未 能 實現 。 現在 想 來 ， 還是 遺憾 。 遊學團 做 不 成 ， 行 萬 里 路 的 事 可 不能 不 做 。 所以 早 在 創校 的 第一 個 夏天 ， 教師團 就 把 台灣 劃成 十二 區塊 ， 決定 每 學期 選 一 個 區域 ， 好好 去 走 。 學苑 的 預備期 ， 我們 走過 台中 與 彰化 ； 在 陽明山 國家 公園 探 過 火山 地形 ； 正式 實驗 計畫 開始 ， 全 校 師生 的 足跡 踏過 了 宜蘭 平原 、 墾丁 國家 公園 、 太魯閣 國家 公園 、 嘉南 平原 與 東北角 海岸 。 未來 ， 我們 還 有 澎湖 和 蘭嶼 等 外島 、 桃 竹 苗 台地 、 玉山 國家 公園 、 花東 海岸 、 南投 、 高雄 等 地區 ， 等 著 我們 去 一一 探訪 。 我們 預期 一 位 一年級 進到 學苑 的 孩子 ， 六 年 之中 可以 把 台灣 走完 ， 那麼 當 他 畢業 時 ， 對 這 塊 土地 將 有 最 基本 的 認識 。 事實 證明 ， 每 次 學苑 大 旅行 結束 ， 就 有 孩子 說 ： 「 今年 寒假 或 暑假 ， 我 要 帶 爸爸 、 媽媽 來 這裡 玩 。 」 因為 走馬看花式 的 觀光 和 有 知 有 覺 的 旅行 是 不同 的 事 ， 孩子 們 也許 不 知道 為什麼 和 學校 出來 旅行 特別 好玩 ， 但是 他們 知道 在 這裡 或 那裡 ， 有 屬於 他們 自己 的 記憶 。 「 你們 這樣 做 ， 要 擔 多 大 的 風險 和 麻煩 呀 ！ 」 有 人 這樣 問 。 「 好玩 嘛 ！ 」 學苑 老師 對 此 倒是 意見 一致 。 自己 先 覺得 好玩 ， 是 學苑 教師團 維持 工作 熱忱 的 重要 法門 。 但是 怎麼樣 才 能 玩 得 豐富 、 自在 、 又 安全 ， 就 需要 一些 事 前 準備 、 事 後 檢視 和 成人 安適 的 心情 才 行 。 如果 太 擔心 學生 安全 ， 太 在意 教學 成果 ， 就 會 使 一切 繃 得 太 緊 ， 一點 也 不 好玩 了 。 以 剛 完成 的 東北角 海岸 之 旅 ， 與 上 學期 的 嘉南 平原 校 外 教學 為 例 ， 就 是 自然 與 人文 兩 個 大 主題 的 不同 探訪 形式 ： 一 個 由 自然科 老師 擔綱 講 說 ， 一 個 由 藝術 與 語文科 教師