可以 減少 一些 挫折 和 痛苦 。 身為 這 個 學苑 的 催生 和 執行 者 ， 在 決定 開始 寫 這 個 學苑 的 手記 時 ， 心 中 留下來 的 大部分 是 「 感謝 」 。 感謝 在 這 個 充滿 懷疑 和 恐懼 的 世代 ， 還是 有 這些 溫暖 信任 的 手 ， 讓 我們 可以 存活 成長 。 事實 上 ， 這 種 對 人 深刻 的 信任 和 支持 ， 是 種籽 學苑 創校 的 精神 ， 也 是 催化 成長 的 因素 。 兩 年 來 ， 我們 看 著 多少 心 中 充滿 無力 、 挫折 、 憤懣 的 孩子 ， 在 這 個 園地 重新 找回 生命 的 動力 ； 多少 堅強 冷漠 的 大人 ， 在 這裡 重新 檢視 自己 ， 變 得 溫 厚 柔軟 。 雖然 在 這 個 過程 中 ， 外界 或 內部 ， 善意 或 不 善意 的 批評 、 建議 ， 甚至 攻訐 未曾 中斷 ， 但是 現在 ， 我們 從 經驗 中 相信 ── 「 教育 」 捨 此 之外 ， 別 無 他途 。 種籽 學苑 的 教師 是 從 三百多 位 志工 中 產生 的 ， 《 種籽 手記 》 其實 就 是 記錄 他們 和 孩子 、 家長 互動 的 過程 、 思考 、 歡喜 和 挫折 。 一年級 負責 包班 教學 的 淑貞 老師 ， 是 學校 裡 的 媽媽 老師 ， 正式 的 護士 ， 也 是 美妙 的 吹笛 手 ； 口琴 吹 得 一 把 罩 的 黎光 老師 ， 是 從 美國 回來 的 兒童 戲劇 碩士 ， 負責 語文 ， 當然 也 出任 學校 常設 劇團 「 真假仙 」 的 團長 ； 留 著 一 把 小 鬍子 ， 吉他 和 中文 、 日文 一樣 聒聒 叫 的 胡子 老師 ， 常常 比 孩子 還 像 孩子 ； 只要 有 一 把 顏料 在 手 ， 就 能 變化出 七彩虹 光 的 宜 珮 老師 ， 使 校園 和 圖書館 成為 親切 可人 的 安樂窩 。 幾乎 沒有 什麼 事情 難得 倒佳仁 老師 ， 從 數學 、 理化 到 小說 藝文 ， 她 都 知道 ， 如果 和 她 一起 躺 在 地 上 看 星星 ， 每 一 顆 星星 都 有 一 個 故事 可 聽 ； 一 根 指頭 就 可以 把 籃球 頂 得 溜 丟 轉 的 舒跑 老師 ， 還 在 地質 研究所 的 時候 ， 就 轉過 兩 座 國家 公園 ， 他 和 搭架 蓋屋 、 漁獵 編結 ， 無所不能 的 泰雅 英雄 林義賢 老師 ， 是 不同 型態 的 自然 之 子 ； 同樣 熱愛 山林 ， 精通 數學 ， 又 會 修 車 的 郭泰男 教頭 ， 也 都 是 男孩子 環繞 不 去 的 成長 夥伴 。 這些 老師 ， 都 有 一 個 特色 ： 不 崇拜 威權 ， 也 不 那麼 聽話 。 他們 要求 自由 和平 等 ， 也 追求 合作 和 尊重 ， 只是 在 彼此 的 成長 背景 中 ， 有 這 種 經驗 的 人 不 多 。 於是 尺度 的 拿捏 、 態度 的 掌握 ， 過 與 不及 的 困惑 ， 常常 在 教師團 中 被 拿出來 討論 。 我 常 想 ， 今天 臺灣 需要 的 教育 改革 ， 不只 是 制度 的 改變 、 體罰 的 取消 、 考試 的 減少 ， 或者 是 這樣 或 那樣 的 枝節 改變 ， 而是 一 場 根本性 的 觀念 變革 ， 一 場 「 心 」 的 改革 。 我們 這些 參與 教學 實驗 的 老師 ， 在 過去 兩 年 多 的 時間 ， 都 經過 或 大 或 小 的 內在 革命 。 這