的 互動 情形 和 父母 的 管教 方式 ， 對 那些 被 定義為 具有 對立性 反抗 疾患 的 孩子 來 說 ， 似乎 代表 著 某些 背景 因素 ； 對 那些 表現出 嚴重 違反 規定 、 法律 、 標準 行為 、 具有 品行 疾患 的 年輕人 而 言 ， 也 代表 了 同樣 的 意義 。 被 視為 有 ＯＤＤ 類型 的 孩子 ， 其 典型 的 家庭 互動 型態 如 下 ： ‧ 父母 能力 低落 ， 無法 對 壞 行為 和好 行為 ， 給予 適切 的 後果 懲罰 。 ‧ 父母 能力 低落 ， 無法 一致 地 回應 孩子 的 行為 。 ‧ 父母 溝通 能力 和 技巧 低落 ， 無法 給予 好 的 回應 和 成為 孩子 們 的 支柱 。 除了 這些 因素 之外 ， 那些 愛唱反調 和 大膽 違抗 者 的 父母 ， 經常 感到 他們 的 生活 有 相當 大 的 壓力 和 負擔 ， 他們 的 挫折 沮喪 也 是 很 頻繁 的 。 上述 的 這些 因素 對 他們 而 言 ， 造成 了 非常 大 的 困難 ， 難以 用 冷靜 、 有 耐性 和 一致性 正確 合宜 的 方式 ， 來 面對 他們 孩子 的 需要 和 請求 。 洛依伯 的 研究 結果 ， 很 確定 父母 和 社會 若 用 這些 因素 來 回應 ， 是 會 造成 對立性 反抗 疾患 的 孩子 和 青少年 的 。 從 我 直接 接觸到 的 青少年 罪犯 身 上 觀察 所得 ， 我 的 看法 也 是 一樣 的 。 從 我 所 帶領 的 治療 團體 的 年輕人 口 中 ， 我 聽到 無數 次 令 我 覺得 很 好奇 、 又 可笑 的 一 個 說法 ， 那 就 是 我 （ 或 我 的 助理 治療師 ） 對待 他們 的 方式 很 虛偽 、 造假 。 這 個 說法 一度 使 我 困惑 許久 ， 終於 ， 我 知道 了 它 所 代表 的 意思 為 何 。 我 通常 試 著 以 一 種 溫和 、 有 耐性 和 回應性 的 方式 ， 對待 與 我 共處 的 孩子 們 。 我 試 著 了解 他們 的 感受 為 何 ， 也 試圖 不 去 做 任何 判斷 。 然而 ， 這 種 方式 在 他們 的 經驗 當中 是 如此 的 陌生 ， 以致 他們 很 難 相信 ， 會 有 任何 一 個 人 用 這樣 的 方式 來 回應 他們 。 這 也 是 艾力斯 的 真實 故事 。 你 記得 在 本 章 的 前面 曾 提到 ， 艾力斯 在 我 的 團體 治療 課程 中 ， 一 開始 就 對 我 展現出 他 慣有 的 挑釁 和 反抗 姿態 。 當 我 把 他 帶到 另 一 間 教室 時 ， 艾力斯 預期 這 將 是 個 強迫性 的 策略 ， 他 早 有 準備 ， 也 知道 如何 來 應付 這 類型 的 管教 。 但 這 並 不 是 我 慣用 的 方式 ， 取而代之 的 ， 我 問 他 是否 不 想 在 那 天 做 那 份 作業 。 他 回答 「 是 」 ， 事實 就 是 如此 ， 他 不 想 做 那 份 指定 的 作業 。 我 用 我 特別 冷靜 和 控制 的 態度 （ 儘管 有時 和 我 真實 的 感受 不 一樣 ） 來 告訴 他 ， 沒有 關係 ， 他 不 需要 做 那 份 作業 。 我 加 了 一 句 話 ： 「 但是 你 不能 參加 我 的 團體 而 不 做 其他 人 要 做 的 事 ， 這 意謂 著 你 有 兩 個 選擇 ： 你 可以 早點 回家 ， 下 禮拜 再 試 一 次