怎麼 嗅 ， 嘴巴 和 舌頭 怎麼 處理 味覺 ， 還 有 自己 的 牙齒 ， 自己 的 臉 ， 練習 喜怒哀樂 的 表情 ， 感覺 一下 自己 的 情緒 ， 用心 發覺 自己 身體 各 部分 的 運作 。 理解 一下 自己 的 身體 ， 甩甩 頭 ， 體驗 頭部 的 壓力 ， 旋轉 一下 ， 體驗 自己 的 平衡感 ， 扭動 身體 ， 感覺 一下 腰部 和 臀部 的 力量 ， 動動 自己 的 手指 、 手腕 、 手臂 、 腳趾 、 腳踝 、 膝蓋 和 大腿 ， 彎彎 腰 ， 跳 一 跳 ， 感覺 自己 的 骨骼 、 大小 肌肉 及 關節 間 的 聯結 。 吃 點 東西 ， 感覺 自己 胃腸 的 蠕動 ， 了解 一下 消化 的 功能 和 身體 的 營養學 ； 深呼吸 ， 了解 肺部 和 鼻子 的 活動 ； 用 手 按 脈搏 及 心臟 ， 探索 生命 的 跳動 。 探索 一下 受傷 時 流血 的 原因 ， 以及 為什麼 需要 大便 和 小便 ， 摸摸 自己 的 肌膚 及 頭髮 ， 感覺 其 溫度 和 質感 。 在 探索 中 ， 學習 如何 關懷 自己 的 身體 。 懂得 關懷 自己 ， 才 有 可能 去 關懷 別人 ， 並 探索 和 別人 的 正確 關係 。 理解 自己 的 喜怒哀樂 ， 也 才 能 體會 別人 的 喜怒哀樂 ， 取得 彼此 間 的 認同 和 協調 ， 這 便 是 溝通 了 。 由 內在 發出 的 關懷 ， 從 感覺 出發 ， 透過 感官 去 探索 和 了解 真正 的 感覺 ， 才 是 真正 的 人際 關係 。 在 指導 蒙特梭利 教具 操作 時 ， 筆者 一再 向 老師 們 強調 ， 要 指導 孩子 用 「 手 」 拿 教具 。 老師 們 聽 了 常 哈哈 大笑 ， 不 用 手 拿 ， 還 用 什麼 拿 呢 ？ 但 我們 真的 很少 用 「 手 」 拿 ， 拿 教 具 時 ， 腦 中 只 在 注意 怎麼 操作 才 是 正確 的 ， 每 個 人 都 在 關心 接著 怎麼 作 ， 很少 人 手 中 真的 有 感覺 。 用 手 拿 ， 就 必須 去 感受 教具 的 質地 、 重量 、 溫度 、 在 手 上 的 感覺 ， 專注 於 教具 的 顏色 及 形狀 ， 去 感覺 它們 的 差異性 。 當 孩子 由 內心 產生 真正 的 興趣 和 關懷 ， 他們 自然 不會 去 破壞 教具 了 。 探索 中 有 關懷 ， 關懷 中 有 探索 ， 完全 自動自發 ， 讓 每 位 小朋友 由 內 透過 自己 的 神經 組織 向 外 作 學習 ， 這 便 是 角落 教學 最 重要 的 精神 了 。 由 人 關懷 到 家 中 的 小 寵物 ， 進而 探索 動植物 的 生態 ， 和 大樹 、 小 草 作 朋友 ， 也 認識 遙遠 的 鯨魚 和 貓熊 。 欣賞花 的 美麗 和 芳香 ， 大樹 的 強壯 ， 小草 的 翠綠 。 觀察 蝴蝶 的 蛻變 ， 螞蟻 的 排隊 ， 千奇百怪 的 昆蟲 世界 。 不論 是 水 裡 的 魚 或 空中 的 鳥 ， 都 能 帶給 孩子 無限 的 驚奇 與 想像 ， 進而 觸動 其 創造力 。 生活 中 更 包含有 無數 的 物理 、 化學 現象 ， 溜滑梯 、 翹翹板 ， 享受 地心引力 和 重力 平衡 的 樂趣 ， 盪鞦韆 、 投接球 又 是 另 一 種 力學 樂趣 ， 汽水 、 果汁 、 藥物 可以 協助 孩子 探索 化學 的 奇幻 變化 ， 讓 幼兒 奠下 小小 科學家 的 基礎 。 認識 地球 的 生態 環境 ， 山 的 型態 ， 水 的 神秘