盧梭 （ J. Rousseau ） 在 《 民約論 》 （ De Contract Social ） 中 表示 ： 「 人生 而 自由 ， 奈何以 鎖鍊 桎梏 之 ？ 」 說明 了 我們 都 是 在 自己 綁 自己 ， 不 讓 自己 有 顆 清醒 而 自由 的 心 。 宇宙 是 個 物理學 ， 生命 的 外在 都 受 物理 現象 引導 ， 是 不可 有 自由 的 ， 只有 在 內在 才 有 自由 ， 自由 的 內在 才 能 負起 行為 的 責任 。 教育 是 在 發展 孩子 自由 、 負責 的 心 ， 因此 教育 必須 解除 孩子 的 制約 。 要 孩子 清醒 ， 大人 自己 要 先 清醒 ， 不再 道聽塗 說 ， 不再 接受 自認 權威 者 的 剝削 ， 任何 的 問題 都 能夠 自己 去 搞 清楚 。 最 重要 的 是 不再 有 貪念 ， 任何 的 貪念 ， 便 是 制約 的 根 。 數學 早 就 證明 不 是 計算 ， 但 孩子 數學 不 好 的 家長 ， 卻 仍 依賴 心算 和 珠算 ， 希望 提升 孩子 計算 能力 ， 數學 便 能夠 好 。 實際 上 ， 心算 和 珠算 都 屬於 才藝 ， 和 寫 書法 、 下棋 一樣 都 是 種 藝術 。 但 數學 是 科學 的 工具 ， 而 不 是 藝術 。 特別 是 為 了 二十一世紀 資訊 網路 及 生化 工程 的 需要 ， 小學 由 民國 八十七年 起 便 全面 推動 建構性 數學 ， 是 屬 完全 生活化 、 思想性 的 ， 甚至 連 九九 乘 法表 都 不用 背 ， 何況 是 心算 和 珠算 ？ 但 因 著 父母親 仍 深受 過去 思考 及 媒體 宣傳 的 制約 ， 反而 造成 孩子 在 學習 建構 數學 上 的 困難 。 更 離譜 的 是 ， 居然 還 有 心算 老師 告訴 家長 ， 注意力 不 集中 以及 多動兒 ， 可以 用 學 心算 來 治療 。 注意力 不 集中 及 多動兒 ， 大多 屬 腦神經 和 中樞 神經 不 健康 所 引起 的 ， 並且 大多 會 有 腦波 過 高 的 現象 。 練習 心算 和 珠算 將 會 使 神經 組織 緊繃 ， 會 使 腦波 更 高 ， 即使 有 短暫 控制 的 效果 ， 但 對 神經 體系 將 造成 更 大 傷害 ， 也 會 使 孩子 注意力 不 集中 的 毛病 更為 惡化 。 身為 家長 ， 都 希望 孩子 不要 輸 在 起跑點 上 ， 但 起跑點 又 在 哪兒 呢 ？ 活 到 老 學 到 老 ， 二十一世紀 將 是 個 終身 學習 的 時代 。 教育 是 一 場 馬拉松 的 競賽 ， 跑 馬拉松 贏 在 起跑點 重要 嗎 ？ 長跑 選手 一定 知道 ， 除非 有 絕對 超強 實力 ， 否則 跑 在 前面 的 比較 容易 疲倦 ， 最後 經常 都 是 輸家 。 跑 馬拉松 最 重要 的 是 耐心 及 自信 ， 對 學習 有 絕對 的 熱情 和 興趣 ， 才 能 取得 最後 的 勝利 。 要 贏 在 終點線 ， 而 不 是 贏 在 起跑點 ， 小時了了 ， 大 未必 佳 。 學習 是 一 輩子 的 事 ， 親子 關係 更 是 一 世 的 緣 ， 不要 讓 自己 的 一 點 貪 ， 一時 的 不安 ， 讓 孩子 一 輩子 成為 被 剝削 的 落難人 。 10 傳承 和 創新 10 傳承 和 創新 知識 必須 經由 理解 與 重組 ， 才 有 傳承 的 意義 和 價值 ， 更 重要 的 是 創新 ── 智慧 的 創新 。 教育 的 目的 是 智慧 ， 而 不 是 知識 ； 知識 是 別人 的