對 現代 幼教 開放 主義 教學 的 影響 很 大 。 但 第一 位 有 系統 建立 幼教 理論 的 是 ， 有 「 幼教 之 父 」 美譽 的 福祿 貝爾 （ F. Frobel ） ， 福氏 是 普魯士人 ， 原 為 斐斯塔洛奇 實驗 學校 的 老師 。 他 由 瑞士 返回 德國 後 ， 在 西元 一八四二年 創辦 全 世界 第一 所 幼兒園 （ kindergarten ） ， 原意 為 兒童 花園 ， 主張 力行 自然 主義 精神 ； 幼兒 好比 一株株 小 樹苗 ， 老師 是 園丁 ， 幼兒園 就 像 大 花園 。 在 這 個 大 花園 中 ， 園丁 只 提供 養分 ， 修剪 枝葉 ， 要 讓 每 株 小 樹苗 依 他們 自己 的 樣子 開花 結果 ， 茁壯 長大 。 身為 老師 不可以 將 自己 的 想法 和 知識 侷限 孩子 ， 強行 灌輸 觀念 ， 反 要 尊重 孩子 ， 協助 他們 認真 作 自己 ， 允許 他們 用 自己 的 方法 成長 。 在 具體 教學 上 ， 福氏 提出 自我 身體 發展 ， 培養 自動自發 的 學習 意願 、 和諧 主動 的 社會 參與 。 為 達成 這些 教育 目標 ， 福祿 貝爾 設計出 十 種 教具 ， 大多 屬於 數理 邏輯 的 建構 ， 其中 包括 六 種 顏色 的 毛線球 、 球型 、 圓筒型 、 方塊型 的 關係 ， 方形 、 長方形 、 三角形 間 的 變化 組合 ， 線條 長短 、 形 的 關係 、 圓形 及 半圓形 、 點 、 線 、 面 組合 等 。 他 認為 這些 教具 便 是 宇宙 及 自然 的 基礎 ， 是 上帝 對 人類 的 恩賜 ， 而 稱為 福祿 貝爾 恩物 （ Frobel gift ） 。 福祿 貝爾 教學法 距 今 已 一百五十餘 年 ， 當時 所有 的 科學 都 正在 起步 階段 ， 一切 都 還 在 摸索 中 ， 我們 稱 之 為 幼教 的 「 不 知 而已 」 發展 階段 。 福祿 貝爾 的 教學法 ， 與 其 視為 科學 ， 不如 視 之 為 哲學 。 蒙特梭利 的 貢獻 第一 位 將 幼教 帶 向 科學 層次 的 便 是 蒙特梭利 ， 她 是 義大利 第一 位 女 醫師 ， 由於 受到 當時 醫界 的 排擠 ， 沒有 醫院 願意 請 她 去 服務 ， 不得已 之下 ， 她 接受 了 智能 不足 兒童 收養 中心 的 醫療 工作 。 蒙氏 以 母性 的 愛心 及 直覺 ， 努力 協助 這些 被 認為 無法 學習 的 低能 兒童 ， 期 能 回到 正常 的 教育 上 ， 幾 年 間 心得 及 成就 都 有 不凡 的 經驗 。 西元 一九○七年 ， 蒙特梭利 在 羅馬 創辦 蒙特梭利 發展 教室 （ Casa Dei Bambini ） ， 意即 兒童 之 家 ， 教室 有 家庭 的 氣氛 ， 從事 低能兒 的 智能 開發 ， 並 探討 將 之 用 於 正常 兒童 的 效果 。 不久 ， 她 便 得 出 重要 的 結論 ， 人類 的 智能 並 非 一成不變 ， 如果 能 在 幼兒 時期 的 環境 中 給予 足夠 的 學習 刺激 ， 智能 方面 將 有 相當 驚人 的 發展 。 蒙特梭利 認為 ， 每 位 幼兒 都 是 天生 的 探險家 ， 他們 會 主動 積極 去 探索 並 認識 周遭 的 世界 ， 因此 我們 不 應 站 在 大人 主觀 偏見 ， 認為 幼兒 還 小 ， 什麼 都 不 懂 ， 而 強行 灌輸 大人 經驗 ， 限制 了 幼兒 的 學習 。 在 兒童 之 家 中 ， 她 非常 重視 學習 環境 和 教具 的 設計 ， 所有 的 設備 都 必須 配合 兒童 幼小 的 體型 ， 使 他們 有 能力 自己 操作