適應 不同 的 國家 、 不同 的 家庭 、 工作 生活 的 壓力 ， 早已 忘 了 或 未 想 過 自己 其實 也 擁有 過 這些 意識 ， 暫時 掉 了 。 或許 ， 在 未來 的 補校 教學 中 ， 可以 藉由 每 次 短短 的 半 小時 ， 帶領 這些 大人 學生 們 激盪出 不同 的 意識 想法 ， 在 自己 的 學校 教學 中 ， 也 可以 透過 影片 的 討論 、 生活 事件 的 現象 等 ， 隨時 給予 孩子 不同 的 意識 思考 ， 讓 學生 們 能 「 知 所 為 而 為 」 ， 也 能 更加 覺知 自己 的 行為 和 意識 。 教學 方法 百百 種 ！ 我 獨 愛 「 意識 會談 」 對話 教學 ！ 所以 ， 任何 時間 、 任何 地點 ， 我 都 在 修練 意識 會談 「 提問 與 傾聽 」 的 功夫 ！ 漸漸 的 ， 我 歸納出 影響 自己 對話 教學 的 效能 是 ： 「 提問 有 層次 ， 教學 有 深度 ！ 」 也 更 願意 透過 分享 ， 帶給 基層 老師 另 一 扇 教學 的 視窗 ！ 我 開始 撒播 對話 教學 的 種子 ， 讓 「 意識 會談 法 」 在 臺灣 、 甚至 海外 有 機會 開花 結果 。 「 意識 會談 」 閱讀 教學 宜蘭縣 是 我 第一 個 撒 「 意識 會談 」 種子 、 而且 已經 生根 發芽 的 好 所在 ， 我 在 自家 客廳 成立 了 「 客廳 讀書會 」 ， 兩 週 聚會 一 次 分享 各自 運用 「 意識 會談 」 經營 班級 的 教學 心得 。 四結 國小 黃淑芬 老師 駕輕就熟 的 善用 「 四 層次 提問 」 設計 了 兩 本 繪本 的 意識 會談 閱讀 教學 ， 讓 我 讚嘆 不已 ！ 「 99 年度 偏遠 地區 國民 中小學 學生 閱讀 推動 計畫 」 教學 活動 設計 單元 名稱 來 我 家 玩 學校 名稱 宜蘭縣 四 結 國民小學 教學 班級 二年忠班 （ 99 第一 學期 ） 設計 者 黃淑芬 教材 來源 繪本 《 來 我 家 玩 》 教學 節數／總 節數 7 節 教學 目標 1. 讓 孩子 瞭解 地圖 在 日常 生活 中 的 功用 ， 培養 孩子 基本 的 圖像 思考 及 組織 能力 。 2. 藉由 書 中 的 地圖 遊戲 ， 教 孩子 左轉 、 右轉 、 前進 、 後退 及 數字 等 生活化 的 基本 概念 ， 進而 能 理解 距離 、 地標 、 方向 等 符號 。 教學 資源 老師 ： 《 來 我 家 玩 》 繪 本 、 學校 地圖 、 膠帶 、 彩色 標籤 貼紙 、 信封 、 拼圖 、 尋 寶 學習單 、 相機 。 學生 ： 鉛筆 。 教學 流程 教學 步驟 時間 評量 方式 一 、 準備 活動 5 ’ 發表 評量 1. 老師 手 裡 拿 著 一 份 地圖 ， 請 小朋友 猜猜 看 ， 老師 手 上 的 東西 是 什麼 ？ 2. 地圖 有 哪些 用途 ？ 3. 你 看 過 哪些 人 用 過 地圖 ？ 二 、 發展 活動 10 ’ 聆聽 評量 繪本 導入 ： 導讀 《 來 我 家 玩 》 繪 本 ─ 幾 個 好朋友 要 去 參加 阿友 的 慶生會 ， 但 常 走 的 橋樑 卻 斷 了 ， 小朋友 們 怎麼樣 才 能 順利 來 參加 阿友 的 慶生會 呢 ？ 而 在 大家 前來 的 途中 ， 又 意外 發現 一 個 很 棒 的 地方 ， 他們 會 用 什麼 方式 告訴 阿友 呢 … … 三 、 討論 活動 ： 四 層次 提問 25 ’ 發表 評量 第一 層 （ 記憶性 ） 1. 故事 裡 提到 哪些 角色 ？