是 人格 養成 的 關鍵 階段 ， 我 認為 ， 政府 應 加強 幼稚教育 ， 讓 孩子 從小 培養 良好 的 生活 習慣 、 環保 觀念 及 視讀 素養 （ 看 電視 的 素養 ） ， 長大 後 自然 會 將 健康 、 正確 的 行為 與 觀念 帶上來 。 另外 ， 九年 一貫 新 課程 強調 自我 認識 、 自我 發展 ， 將 片段 零碎 的 知識 統整為 七 大 領域 及 十 項 帶 著 走 的 能力 ， 進而 推展出 人 與 人 之間 的 和諧 關係 、 人 在 社會 中 應 扮演 的 角色 、 如何 與 自然界 和睦 相處 等 ， 正 是 一 套 全人 教育 的 課程 。 升學 壓力 的 解除 也 很 重要 。 國中 升 高中 階段 ， 是 升學 壓力 最 沉重 的 部分 ， 政府 應 繼續 推動 高中 多元 入學 方案 ， 實施 免試 直升 的 社區化 高中職 ， 調整 高中 、 高職 、 綜合 高中 的 比例 ， 規劃 十二年 國教 及 以 人 為本 的 十二 年 一貫 核心 課程 ， 與 九年 一貫 的 全人 培養 課程 銜接 在一起 。 在 大學 階段 ， 我 反對 目前 流於 形式 的 導師 制度 ， 以 知識 為 主軸 的 師生 關係 應 立即 調整為 「 導師 」 及 「 導生 」 的 關係 ， 學生 一 進入 大學 ， 就 有 指導 教授 當作 學生 的 模範 角色 （ role model ） ， 他 既是 學生 學業 上 、 生活 上 遵循 、 追求 的 目標 ， 也 應 協助 學生 擬定 教育 計畫 ， 解決 課業 、 生活 問題 ， 更 是 畢業 後 繼續 升學 或 直接 就業 的 諮商 者 、 輔助 者 。 如何 加強 通識 教育 ， 培養 大 格局 、 大氣度 、 好 風範 、 高瞻遠矚 的 泱泱 國民 ， 亦 是 大學 階段 全人 教育 的 重要 一 環 。 前 教育部長 吳京 教授 所 開辦 的 「 國家 通識 教育 講座 」 ， 邀請 國際 知名 的 各 領域 大師 演講 ， 希望 開拓 大學生 宏偉 的 人生觀 ， 以及 十二 所 大學 將 勞動 教育 列為 大一 必修 課程 等 措施 ， 都 是 落實 通識 教育 、 全人 教育 的 開始 。 中原 、 東吳 等 大學 ， 更 已 將 全人 發展 列為 學校 的 主要 目標 。 全 人 教育 才 是 教育 的 真正 本質 ， 是 教育 的 基本面 ， 但 我們 都 迷失 太 久 了 ， 現在 如果 再 不 強調 ， 臺灣 的 教育 將 愈來愈 物化 ， 即使 享有 高科技 的 舒適 生活 ， 我們 的 心靈 還是 會 空虛 一 片 。 2 這 是 咱們 的 學校 ？ 昔日 溫馨 的 師生 畫面 ， 不知不覺 在 抗議聲 中 模糊 褪色 ， 師生 關係 質變為 知識 買賣 ， 同學 情誼 在 競爭 格鬥 中 游移 不定 ； 為 了 建立 日後 優質 的 社會 ， 重拾 溫馨 ， 在 每 個 人 心 中 萌芽 。 你 知道 元宵節 提 燈籠 的 由來 嗎 ？ 相傳 正月 十五日 是 古代 私塾 學生 春節 假期 的 最後 一 天 ， 當天 晚上 每 一 位 學生 都 必須 提 著 一 盞 燈籠 回到 私塾 ， 由 夫子 慎重 地 一一 把 燈 點起來 。 這 個 動作 不僅 象徵 學問 的 傳承 ， 透過 火光 的 燃燒 ， 也 意味 著 老師 祝福 學生 未來 有 遠大 光明 的 前程 。 古代 師生 間 的 親密 關係 由 此 可見一斑 。 中國 也 有 句 俗話 ： 一日 為 師 ， 終身 為 父 。 在 我們 周遭 ， 更 曾 流傳 過 許多 類似 以下