父母 持之以恆 的 努力 ， 更 要 用 愛心 化解 它 。 所以 對 孩子 說謊 不要 驚慌 ， 不要 打 他 ， 要 感化 他 。 溝通力 訓練 口語 能力 從 閱讀 著手 我 父親 以前 常 跟 我們 說 成功 需要 天時 、 地利 、 人和 ， 但是 前 二 者 操 之 在 人 ， 自己 不能 控制 ， 只有 最後 一 項 操 之 在 己 ， 只要 虛心 有禮 就 能 得到 別人 的 幫助 。 長大 後 ， 我 的確 看到 人和 的 重要性 ， 所謂 「 兄弟 同心 ， 其 利斷金 」 。 其實 「 人和 」 就 是 溝通 的 能力 ， 講話 不得體 或 時機 不 對 都 會 得罪 人 ， 但是 最近 發現 學生 連 最 基本 的 講話 都 有 改進 的 空間 ， 他們 上台 作 報告 時 ， 句子 都 是 不 完整 的 ， 而且 缺乏 邏輯性 ， 讓 底下 聽 的 人 很 辛苦 ， 不知所云 。 仔細 追究 原因 才 發現 ， 我們 的 學生 從小到大 ， 幾乎 沒有 任何 口語 訓練 的 經驗 ， 老師 很少 叫 學生 起來 回答 問題 ， 演講 比賽 也 都 是 特定 幾 位 同學 代表 參加 ， 學生 除了 日常 生活 的話 以外 ， 幾乎 沒有 正式 把 自己 意思 完整 說出來 的 機會 。 加上 現代 學生 多 用 ＭＳＮ 溝通 ， 用 的 都 是 片語 而 非 完整 句子 ， 結果 雪上加霜 ， 學生 就 更 不會 完整 的 表達 自己 了 。 口語 表達 能力 在 二十一世紀 很 重要 ， 因為 時間 就 是 金錢 ， 別人 沒有 時間 慢慢 揣摩 你 句子 背後 的 意思 ， 聽 不 懂 時 ， 別人 掉頭 就 走 ， 沒有 第二 次 機會 。 因此 李光耀 在 二千年 時 說 ： 新加坡 的 國民 必須 有 良好 的 閱讀 能力 和 正確 表達 自己 意思 的 能力 ， 才 能 在 二十一世紀 跟 別 國 競爭 。 看到 我們 學生 說話 詞不達意 ， 像 他們 寫 的 作文 一樣 ， 跳躍式 的 ， 沒有 連貫性 ， 實在 很 憂心 。 訓練 口語 能力 其實 不 難 ， 只 需要 從 閱讀 著手 就 可以 ， 因為 孩子 在 閱讀 時 ， 是 有 把 聲音 唸出來 的 ， 只是 唸 在 心 裡 ， 沒有 出聲 而已 。 加州 大學 心理系 的 教授 佩崔諾維 其 （ L. Petrinovich ） 曾經 做 過 一 個 實驗 ： 在 學生 閱讀 時 ， 把 微電極 放 在 喉頭 聲帶 附近 ， 測量 喉頭 肌肉 的 活動 。 他 發現 越 小 的 孩子 默讀 時 ， 喉頭 肌肉 動 得 越 大 ， 表示 他 在 把 這 個 字 默唸 出聲 ， 延長 這 個 字 在 大腦 工作 記憶 處理 的 時間 ， 幫助 理解 ； 成人 在 閱讀 報紙 或 小說 時 ， 喉頭 肌肉 動 得 很少 ， 幾乎 看 不 見 ， 但是 在 閱讀 困難 的 文章 如 愛因斯坦 的 「 相對論 」 時 ， 喉頭 肌肉 動 得 很 明顯 ， 表示 艱澀 的 東西 ， 大人 也 只好 借助 工作 記憶 的 語音 本質 來 延長 訊息 在 工作 記憶 處理 的 時間 ， 以 達到 了解 的 目的 。 因此 我們 可以 藉 大量 的 閱讀 來 幫助 各 種 各 樣 的 句子 神經 迴路 的 活化 ， 使 成 強固 的 迴路 連接 ， 將來 要 用 時 ， 便 可 脫口而出 ， 所謂 「 出口成章 」 。 古人 說 「 腹 有 詩書 氣自華 」 便 是 這 個 道理 ， 既然 成 竹 在 胸 ， 已經 知道 該 怎麼 說 了 ，