他 對 生活 的 感受 。 他 的 一切 教育 便 以 圖畫 為 起點 ， 他 的 生活 以 圖畫 為 中心 ， 因而 為 他 設計 了 一 套 以 美術 為 中心 的 特別 課程 。 吉彥 山本 可以 終日 畫畫 不 歇 ， 老師 將 他 的 作品 送去 展覽 ， 並且 遊說 銀行 、 店舖 購買 山本 的 作品 ， 以便 有 足夠 的 錢 購買 所 需 的 材料 及 用品 。 山本 的 作品 慢慢 得到 注意 ， 作品 也 愈來愈 好 ， 連帶 的 其他 方面 的 功課 也 都 好 了 起來 。 平常 我們 發現 一 個 人 的 智商 只 有 四十 時 ， 就 會 聯想到 「 笨蛋 」 、 「 豬 腦 」 、 「 白癡 」 ， 哪 會 想到 他 在 其他 方面 可能 的 發展 。 這 位 日本 老師 ， 就 像 我們 的 潘元石 先生 ， 是 真正 了解 有教無類 的 。 有 些 學者 也 抱 著 同樣 的 心態 ， 要 證明 ： 「 給予 適當 的 教育 ， 就 是 智能 不足 的 兒童 ， 也 可以 增加 他們 的 創造 能力 。 」 研究 的 結果 發現 ， 同樣 是 十 至 十六 歲 、 智商 在 五十 至 八十 之間 的 兒童 ， 那些 接受 為期 十二 星期 創造力 訓練 的 兒童 ， 比 沒有 接受 過 訓練 的 兒童 ， 在 創造 能力 的 表現 要 顯著 地 高 。 不僅 如此 ， 這些 接受 創造 訓練 的 兒童 ， 對 老師 的 態度 比較 積極 ， 對 學校 的 工作 比較 熱心 ， 個人 安全感 也 比較 高 。 從 經濟 水準 看 ， 美國 和 日本 都 是 高度 發展 的 國家 ， 也 都 在 國家 發展 的 過程 中 ， 才 注意到 國民 才 能 的 發展 ， 雖然 遲 了 一點 ， 然 猶 未 晚 也 。 日本 前首相 大平 正芳 曾 在 國會 發表 演講 時 把 「 充分 發揮 兒童 的 潛能 」 列為 重要 的 國策 。 一 個 國家 首先 要 讓 人民 免於 饑寒交迫 ， 得以 豐衣足食 ； 進而 讓 人民 免於 無謂 的 恐懼 ， 不必 時時 害怕 敵人 的 侵犯 ， 更 不必 擔憂 未來 物質 及 精神 生活 的 匱乏 而 不安 ； 再 進而 免於 人 與 人 之間 的 黨同伐異 ， 使 團體 有 凝聚力 ， 對 國家 社會 有 認同感 ， 以 自己 國家 民族 為榮 ， 建立 適當 的 民族 自尊心 。 能夠 這樣 ， 整 個 國家 社會 才 能 更 進一步 發揮 所有 的 潛能 ， 利用 已 有 的 資源 ， 不只 是 充分 利用 物質 資源 ， 更 要 發揮 人力 資源 ， 整 個 社會 才 能 安和樂利 ， 整 個 國家 才 能 富強康泰 ， 文化 精緻 高超 。 同理 ， 一 個 人 要 把 自己 已 有 的 潛能 發揮 得 淋漓盡致 ， 做 一 個 心理 健康 、 充分 發展 的 人 ， 也 要 經歷 許多 不同 的 階段 。 所謂 「 欲 窮千里目 ， 更 上 一 層 樓 」 ， 每 個 人 都 有 窮 千 里 目的 潛能 ， 只是 必須 由 基層 步步 踏升 ， 才 能 更 上 一 層 樓 。 □ 步步 踏 升 ， 更 上 層 樓 第一 層 樓 ， 先 要 滿足 解餓 、 止渴 、 避寒 等等 生理 需要 。 第二 層 樓 ， 要 盡量 避免 缺乏 安全感 的 威脅 ， 因此 ， 我們 一 面 盡 全 力 證明 自己 的 存在 ， 建立 自己 心理 上 的 安全感 ； 另一方面 拚命 賺錢 ，