具有 特殊 才能 的 兒童 、 青少年 或 成人 ， 卻 如同 身心 殘缺 的 人 一樣 ， 並 沒有 納入 政治 、 文化 的 主流 。 他們 或 自生自滅 ， 或 懷才不遇 ， 或 自認 倒楣 ， 或 隨波逐流 ， 或 離開 本土 、 遠適 他鄉 ， 而 進入 主流 的 只 是 少數 的 例外 。 也許 一 個 身心 方面 有 缺陷 的 兒童 ， 需要 別人 更多 的 支持 與 耐心 ， 自己 也 需要 更多 的 勇氣 與 信心 ， 才 能 克服 障礙 ， 免於 匱乏 ， 而後 才 可 發展 潛能 。 但是 對 一 個 起跑 就 已經 勝人一籌 的 資賦 優異 兒童 ， 只要 我們 有意 發掘 、 培養 ， 必然 很 快 就 能 大放異彩 ， 使 他 走上 實現 自我 、 發揮 潛能 、 貢獻 社會 的 大道 。 我們 實在 該 給予 應 有 的 重視 。 其實 ， 真正 的 教育 均 等 並 非 平頭式 的 平等 ， 這樣 的 「 一視同仁 」 ， 已經 失去 人 盡 其 才 的 理想 。 教育 均等 是 在 了解 每 個 人 的 潛能 後 ， 提供 適當 的 教育 ， 而 達到 人 盡 其 才 的 地步 。 從 這 個 觀點 來 說 ， 一 個 人 無論 其 身心 殘缺 與否 ， 都 應該 有 權利 及 機會 發展 其 才 能 ， 而 一 個 資賦 優異 的 兒童 ， 也 應 有 權利 接受 適合 他 自己 才 能 發揮 的 教育 。 這樣 的 教育 均等 的 觀念 是 適合 於 所有 兒童 、 所有 人 的 。 我們 社會 經濟 的 發展 ， 已 逐漸 邁向 已 開發 國家 ， 經濟 條件 已 可以 讓 我們 的 社會 走向 安和樂利 、 文化 精緻 高超 的 地步 ， 每 個 國民 也 都 應 有 平等 的 機會 實現 自我 、 發揮 潛能 。 那麼 ， 我們 到底 為 兒童 做 了 些 什麼 呢 ？ 也許 我們 並 不 是 沒有 做 ， 而是 可以 做 得 更 好 。 □ 國家 主動 發掘 與 培育 人才 一九五七年 ， 蘇聯 發射 第一 顆 人造 衛星 之後 ， 美國 朝野 大為 震驚 。 有 些 教育界 人士 甚至 認為 ， 蘇聯 的 發射 成功 ， 就 是 美國 教育 的 失敗 。 於是 新 教學 方式 的 提倡 、 新 課程 的 修訂 、 創造 思考 的 研究 、 才 能 教育 的 發展 ， 一下子 都 變成 大家 矚目 的 焦點 。 美國 政府 甚至 訂立 〈 國防 教育 法案 〉 ， 資助 「 全 國 科學 才 能 與 培養 」 會議 的 召開 ， 並且 貸款 ， 設立 獎助學金 ， 讓 有 特殊 才能 而 無 經濟 力量 深造 的 學生 有 機會 發展 他們 的 潛能 。 希望 這樣 能夠 迎頭趕上 蘇聯 。 從此 ， 特殊 才能 的 發掘 與 培養 不再 是 自生自滅 的 的 偶發 事件 ， 而是 國家 社會 的 責任 了 。 每 個 人 的 能力 資源 都 是 非常 豐富 的 。 一 個 人 從 生 到 死 ， 可能 用 不 到 他 十分之一 的 潛能 。 在 一 個 民主 的 社會 中 ， 教育 的 目的 便 在 發展 每 個 人 的 潛能 ， 而 發展 潛能 必須 提供 人人 平等 公平 的 教育 機會 。 但 這 並 不 是 說 提供 每 個 人 相等 的 教育 ， 而是 指 運用 最 適當 的 方法 發展 每 個 人 個別 的 潛能 ， 使 每 個 人 的 能力 得到 應有 的 表現 ， 這些 發展出來 的 潛能 ， 就 是 社會 豐富 的