中 過分 吹噓 又 不 落實 的 天才 培育 法 ， 也 拒絕 了 流行 時下 、 以 賺錢 為 目的 的 分科 才藝 教育 ， 更 沒有 迷失 在 圈內 頑固 的 單元 教學法 中 。 特別 是 最近 幾 年 ， 我 已經 清晰 地 把 注意 焦點 ， 落於 小家庭 間 所 產生 的 幼兒 成長 問題 ， 以及 更 落實 地 為 幼兒 未來 的 教育 和 生活 ， 作 較 充分 的 準備 ， 讓 他們 有 實際 的 學習 和 適應 環境 變化 的 能力 。 我們 努力 推動 的 雙語 教學 （ bilingual ） 理念 ， 已經 獲得 絕大多 人 的 認同 。 廢除 「 計算 本位 」 ， 以為 幼兒 未來 科學 思考 能力 奠基 的 數概 能力 培育 ， 也 逐漸 為 幼師 以及 家長 接受 。 目前 我 更 著手 於 小家庭 下 ， 母體 胎 內 環境 、 幼兒 早年 成長 和 運動 、 缺少 友伴 團體 下 語言 能力 及 人格 情緒 所 產生 的 問題 ， 延伸到 有關 感覺 統合 （ sensory integration ） 的 正確 觀念 ， 更 獲得 北京 醫科 大學 的 全力 支持 ， 成立 研究 單位 ， 以 最 科學化 及 專業化 的 精神 和 態度 進行 研究 中 。 小家庭 是 中國人 五千 年 來 的 第一 次 經驗 ， 以往 的 教育 理論 、 教育 制度 及 實際 教學 經驗 ， 恐怕 已 難 完全 合乎 目前 這些 孩子 的 需要 了 。 小家庭 所 延伸出來 的 問題 ， 包括 感覺 統合 失調 、 親子 關係 障礙 、 孩子 功課 壓力 下 所 產生 的 吸毒 、 蹺課 、 蹺家 問題 ， 正 嚴重 威脅 每 個 家庭 的 幸福 生活 。 幼教 ， 甚至於 整體 的 教育 問題 ， 已 到 必須 徹底 檢討 的 時刻 了 ， 我們 唯一 還 能 寄託 的 ， 是 透過 人類 的 自我 省思 ， 期待 我們 能 發揮 因 錯誤 或 不佳 生活 環境 下 被 壓抑 或 喪失 的 潛能 。 那 股 龐大 的 潛意識 ， 或許 有 我們 未 知覺 的 智慧 ， 發現 它 ， 有效 地 運用 之 ， 對 人類 的 未來 或許 會 有 重大 的 影響 。 這 本 書 重新 修訂 ， 增加 的 部分 都 是 讓 孩子 的 身體 刺激 得 更 深 、 動 得 更 靈活 ， 也 讓 智慧 教育 能 更 落實 些 ？ 考試 不 是 公不公平 的 問題 ， 而是 需 不 需要 的 問題 。 學習 不 需要 考試 ， 學習 在於 孩子 的 心 ， 在 師生 及 親子 的 正確 互動 關係 ， 會 考試 的 不一定 會 學習 ， 學習 是 智慧 ， 但 考試 只 能 考 知識 ， 無法 考出 智慧 。 在 社會 族群 中 ， 公務人員 最 會 考試 ， 什麼 大小考 對 他們 都 不 是 問題 ， 但 公務人員 真的 比較 有 智慧 嗎 ？ 比較 有 生活 能力 嗎 ？ 答案 似乎 正好 相反 。 考試 可以 全面 廢除 ， 因為 考試 對 多元化 的 社會 意義 不 大 。 身體 才 是 學習 的 指標 ， 身體 才 有 潛能 ， 從 這 本 書 的 前身 《 如何 激發 幼身 潛能 》 出版 以來 ， 又 過 了 十 個 年頭 ， 時代 在 改變 ， 但 筆者 的 臨床 經驗 ， 更加 確定 這 本 書 原有 的 理論 導向 ， 也 希望 讀者 好好 地 思考 ， 好好 地 落實 ， 讓 我們 的 孩子 的 學習 能力 真正 提升 。 2 鬆軟 經絡 2 鬆軟 經絡 經絡 鬆軟 了 ， 氣 自己 會 動 起來 。 每 個 人 身體