92 年 8 月 1 日 經 台北 縣政府 核准 ， 學校 類型 由 一般 學校 改列為 偏遠 學校 。 本 校 目前 編制 為 國小 普通班 12 班 、 資源 班 、 附設 幼稚園 2 班 。 全 校 教職 員工 含 約 聘雇 人員 41 人 ， 國小 學生 人數 231 人 ， 附設 幼稚園 53 人 ， 係 屬 一 所 小型 學校 。 「 學校 本位 課程 發展 」 是 九 年 一貫 課程 主要 精神 之 一 ， 它 強調 學校 為 達成 教育 目的 或 解決 問題 ， 以 學校 為 主體 ， 由 學校 成員 包括 ： 校長 、 行政 人員 、 教師 、 學生 、 家長 與 社區 人士 主導 ， 透過 團隊 合作 的 方式 ， 整合 社區 資源 ， 共同 發展 課程 。 不僅 將 學習 領域 擴展 至 社區 ， 也 加強 學校 與 社區 的 互動 。 坪林 國小 於 82 年 實施 開放 教育 ， 87年 推展 小班 教學 計畫 ， 89年 自行 試辦 一 、 四年級 九年 一貫 課程 ， 在 經過 多 次 「 學校 課程 發展 委員會 」 集思廣益 、 共同 研商 下 ， 已經 建構 完成 「 社區 學習 課程 架構 」 （ 參見 圖 6-2 ） ， 將 社區 內 的 人 、 事 、 地 、 物 等 資源 與 教學 空間 ， 融入 學校 教學 領域 內 設計 課程 。 茶鄉 坪林 踏查 系列 活動 的 鋪陳 ， 無非 希望 透過 社區 學習 課程 ， 引導 學童 認識 社區 的 人文 景觀 及 鄉土 風貌 ， 讓 學童 的 學習 內容 不再 侷限 於 教科書 ， 學習 範圍 擴及 整 個 社區 ， 進而 達到 「 培養 具備 人本 情懷 、 統整 能力 、 民主 素養 、 鄉土 與 國際 的 意識 ， 以及 能 進行 終身 學習 之 健全 國民 」 之 目的 （ 教育部 ， 2003 ） 。 本 課程 方案 之 實施 歷程 本 方案 採取 社區 參與 及 社區 行動 的 態度 ， 以 storyline 為 課程 發展 模式 ， 由 戴允華 老師 帶領 本 校 二年級 小朋友 、 其他 多 位 老師 協助 的 方式 ， 一起 探討 坪林 舊 橋 的 歷史 ， 了解 舊橋 在 坪林 人 心 中 的 地位 與 對 社區 的 重要性 ， 一方面 企圖 再 造 舊 橋 風華 ， 一方面 讓 小朋友 從 學習 社區 歷史 、 地理 與 文化 等 領域 ， 發展 其 研究 問題 、 訪問 、 做 記錄 、 整理 分析 資料 、 和 別人 分享 研究 成果 等 能力 ， 以及 提出 具體 行動 方案 ， 展現 公民 與 社會 行動 的 作為 。 整 個 實施 歷程 細分為 「 選取 議題 」 、 「 坪林 舊 橋 概述 」 、 「 坪林 舊 橋 風華 再現 課程 架構 」 、 「 上課 內容 簡述 」 、 「 結論 與 收穫 」 等 向度 鋪陳 。 □ 選取 議題 教師 透過 《 街道 是 大家 的 》 這 本 書 的 故事 內容 ， 引導 學童 從 二年級 的 社區 學習 課程 — 觀 魚 步道 為 思考 起點 ， 再 與 學生 討論 學校 、 社區 內 和 學生 或 民眾 相關 的 議題 ， 做為 選擇 學習 課程 的 參考 ； 原先 學童 對 垃圾 問題 、 保坪宮 、 石頭屋 等 議題 都 很 感興趣 ， 但 在 新聞 不斷 報導 坪林鄉 北勢溪封溪 成果 豐碩 的 影響 下 ， 最後 大家 選擇 以 觀 魚 步道 的 起點 「 坪林尾橋 」 做為 本 方案 的 議題 。 □ 坪林 舊 橋 概述 坪林村 橫跨 北勢溪 兩岸 有 三 座 橋 ， 舊 橋 （ 即 坪林尾橋 ） 居於 中間 ， 興建