教導 ： 「 二十六 乘以 十七 ， 除以 二 ， 減掉 一七二 ， 再 加 三 ， 最後 再 除以 二 ， 等於 多少 ？ 」 想不到 一 歲 半 幼兒 很 快 便 能 得出 二十六 的 正確 答案 。 由此可見 ， 幼兒 的 大腦 不但 不 幼稚 ， 反而 比 成人 擁有 更 高 的 運作 能力 。 只要 環境 能 給予 適當 的 訓練 ， 將 古 皮質 中 的 潛能 引導出來 ， 幼兒 大腦 的 神奇 力量 ， 將 會 出現 驚人 的 成績 。 如果 在 幼教 的 設計 上 ， 疏忽 或 不 懂 幼兒 大腦 中 的 這 股 神祕 力量 ， 又 如何 能 讓 孩子 發揮 他們 的 學習 潛能 呢 ？ 突破 大腦 學習 障壁 如 前 所 述 ， α 學習 腦波 是 影響 學習 能力 最 重要 的 腦波 ， 六 歲 以前 ， 存在 於 幼兒 大腦 的 潛意識 中 。 六 歲 後 ， 意識 及 潛意識 間 會 產生 障壁 ， 是 造成 學習 困難 最 主要 的 原因 。 六 歲 以後 的 學習障壁 ， 最 主要 是 β 腦波 的 旺盛 ， 使 α 學習 腦波 無法 集中 。 如果 事先 有 能夠 集中 注意力 ， 以 運用 潛意識 的 訓練 ， 將 可 使 α 學習 腦波 重新 活躍 ， 便 有助於 學習 障壁 的 突破 。 如果 能 有力 的 打開 學習 障壁 ， 所有 的 訊息 便 能 順利 的 輸入 ， 學習 機能 便 可 維持 或 復甦 。 當然 最 重要 的 是 六 歲 前 ， 對 學習 能力 能 做 強有力 的 訓練 ， 使 α 學習 腦波 不要 完全 衰竭 ； 如果 已 過 六 歲 以後 要求 補救 ， 雖然 並 非 完全 不 可能 ， 卻 需要 花 非常 多 的 努力 ， 還 不見得 能 達成 六 歲 前 訓練 的 功效 。 六 足歲 是 大腦 教育 非常 重要 的 轉捩點 。 大腦 方面 ， 原本 以 古 皮質 為 重心 的 思考 方式 ， 至 此 轉為 以 新 皮質 為 重心 的 思考 方式 ； 大腦 的 記憶 方式 ， 也 從 潛意識 的 直覺 記憶 方式 ， 轉而 成 意識 的 推理 記憶 方式 。 以 身體 機能 而 言 ， 副交感 神經 系統 為主 的 直覺 思考力 ， 已 逐漸 轉成 以 交感 神經 系統 為主 的 意識 思考 方式 。 換言之 ， α 學習 腦波 盛行 的 ○ ～ 六 歲 之間 ， 是 副交感 神經 主控 的 時代 ， 身體 的 行動力 不 大 ， 大腦 都 採 直覺 感應 方式 。 六 歲 是 革命性 的 轉變 ， 身體 活動 逐漸 成熟 ， 大腦 的 運作 方式 開始 有 很 大 的 不同 ， 由 直覺 的 思考 轉向 論理 的 思考 。 ○ ～ 六 歲 是 直覺 思考期 ， 思考 形式 相當 自由 ， 沒有 一定 的 規律 可 循 ， 也 因而 可以 吸收 很多 很多 新 的 事物 。 七 歲 以後 ， 思考 方式 逐漸 定型 ， 有 自己 的 言語 表現 方式 ， 行動 上 也 開始 受到 意識 的 指揮 和 控制 。 左右腦 平衡 訓練 為 了 不 使 左右腦 有 不 平衡 的 偏重 現象 ， 可 訓練 雙手 及 雙腳 的 均衡 使用 。 ◎ 雙手 訓練 手 被 稱為 是 人類 的 第二 個 腦 ， 也 是 人類 最 重要 的 感覺 器官 ， 手 的 訓練 對 幼兒 的 成長 有 很 大 的 幫助 。 出生 後 的 第二 個 月 ， 嬰兒 的 雙手 已 能 撥動 吊 在 嬰兒車 上 的 玩具 ， 第三 個 月 便 懂得 主動