往 哪 個 方向 去 ？ 我 十分 茫然 ！ 或許 ， 真正 需要 「 補救 教學 」 、 「 課業 輔導 」 的 是 我們 「 大人 」 ！ 我們 「 平地人 」 ！ 我們 「 都市人 」 ！ 我們 「 漢人 」 ！ 五 、 六 年 前 ， 當 教育部 打算 在 國民 中小學 開始 推動 「 九年 一貫 課程 」 時 ， 筆者 就 曾 為 文 批評 ： 「 九 年 一貫 課程 」 既 沒有 哲學 思想 、 人文 素養 ， 又 漠視 學理 根據 、 忽略 社會 文化 特性 ； 它 只是 成人 世界 的 大 拼盤 、 大人 眼 中 的 大雜燴 ； 既 非 以 孩子 為 主體 ， 也 不 是 以 學生 為 中心 。 一言以蔽之 ， 「 九年 一貫 課程 」 根本 是 永遠 擁抱 不 到 的 「 夢 中 情人 」 ！ （ 余安邦 ， 1999 ） 。 如今 ， 這麼多 年 過去 了 ， 我們 的 中小學 課程 改革 進步 了 多少 ？ 改善 了 多少 ？ 老師 的 教學 品質 真的 提升 了 嗎 ？ 真的 更加 卓越 了 嗎 ？ 國立 台北 師範 學院 周淑卿 教授 （ 2002 ） 曾經 沈痛 的 吶喊 ： 「 誰 在乎 課程 理論 ？ 」 現今 ， 我 則 想 向 中小學 校長 們 誠懇 的 呼籲 ： 「 請 重視 課程 領導 ！ 」 ， 且 向 老師 們 由衷 的 呼喚 ： 「 請 在乎 課程 發展 ！ 」 審視 整 個 世界 潮流 發展 ， 觀照 國際 教育 哲學 脈動 ， 不管 是 「 課程 領導 」 或 「 課程 發展 」 ， 毋庸置疑地 ， 「 社區 文化 」 與 「 在 地 知識 」 勢必 是 其 滋養 的 沃土 、 豐碩 的 資源 、 永遠 的 朋友 。 以上 北縣 七 所 國民 中小學 近 幾 年 來 的 課程 經驗 ， 一方面 企圖 跳脫 傳統 以來 鄉土 教學 以 地方 史地 為主 的 片面 學習 內容 ， 另一方面 嘗試 將 社區 資源 有效 轉化 且 融入 到 各 學習 領域 的 知識 結構 之中 ， 從而 逐步 發展出 真切 而 貼近 本土 的 校本 課程 。 今後 ， 九年 一貫 課程 將 何去何從 ？ 台灣 的 教育 ， 尤其 是 原住民 教育 又 將 往 哪 個 方向 去 ？ 都 值得 我們 用心 好好 思考 反省 。 或許 ， 「 社區 有 教室 」 是 今後 九 年 一貫 課程 推展 過程 之中 ， 真正 落實 學校 本位 課程 一 種 可能 的 途徑 ， 也 是 統整 課程 具體 實踐 中 一 項 可 供 參考 的 方案 。 筆者 始終 認為 ： 「 社區 有 教室 」 是 「 九 年 一貫 課程 」 可能 的 、 但 不 是 唯一 的 一 條 活路 ， 那 也 是 條 艱辛 而 孤寂 的 道路 。 但 我 一本初衷 、 依然 堅信 ， 且 如此 選擇 。 附註 ： 本 書 所 收錄 的 七 個 學校 課程 與 教學 經驗 ， 曾 發表 於 民國 92年 12 月 19-20 日 ， 由 台北 縣政府 教育局 主辦 ， 台北 縣立 大觀 國民中學 承辦 的 「 社區 有 教室 學術 研討會 」 。 編著 者 在 此 特別 要 感謝 ： 台北 縣政府 教育局 潘文忠 局長 、 學管課 武曉霞 課長 、 社教課 徐文濤 課長 、 課程 督學 陳浙雲 、 承辦 校長 蔡雪嬌 ， 以及 大觀 國中 校長 石安樂 、 教務 主任 王雅貞 、 及 其 教學 與 行政 團隊 ， 對 「 社區 有 教室 」 課程 方案 長期 的 支持 、 推動 和 參與 ， 以及 對 該 研討會 的 鼎力 協助 。 〈 章法 〉 我 以為 ，