邊緣型 智商 ， 即 差 一 個 級數 就 在 正常 水準 。 我 有時 想 ， 如果 對 人 的 智力 評估 能夠 更 有 彈性 的話 ， 是否 可以 避免 過於 低估 孩子 的 結果 。 又 例如 智力 測驗 中 有 一 項 分 測驗 叫做 「 理解 測驗 」 ， 請 對方 就 某 個 名詞 做 解釋 ， 以 瞭解 對方 對 語言 掌握 的 能力 ， 有時 也 碰到 令 人 哭笑不得 的 答案 。 我 問 小朋友 ： 「 告訴 我 ， 精確 是 什麼 意思 ？ 」 「 它 是 一 種 雀 。 」 或者 我 問 ： 「 延宕 是 什麼 意思 ？ 」 某 小朋友 回答 ： 「 延宕 是 一 種 蛋 。 」 新人類 常常 也 會 有 新 語彙 ， 例如 我 問 一 個 十三 歲 的 小鬼 ： 「 荒唐 是 什麼 意思 ？ 」 「 就 是 很 扯 的 意思 。 」 我 覺得 許多 孩子 的 答案 都 很 有 創意 ， 很 棒 啊 ， 可是 卻 不 符合 手冊 中 的 標準 答案 。 這樣 的 個案 接 得 愈 多 ， 感觸 愈 多 。 有時 我 忍不住 違反 指導語 的 準則 ， 自行 「 加料 」 ， 為 的 是 鼓勵 孩子 發揮出 最 大 的 水準 。 有 些 較 退縮 的 孩子 來到 醫院 的 測驗室 ， 因為 害怕 的 緣故 影響 原來 有的 智力 水準 ， 這時 我 總是 對 著 小朋友 說 ： 「 小莉 ， 你 剛剛 好棒 啊 ， 加油 ， 我們 再 做 下 一 題 。 」 也許 要求 嚴謹 的 測驗 工作者 要 對 我 抗議 了 ， 但 我 想 ， 如果 多多 鼓勵 小孩 可以 讓 他 發揮出 最 大 的 水準 時 ， 為何 我 還 要 冷冰冰 的 按照 手冊 上 來 說話 ？ 有的 專業 工作者 會 認為 ， 社會 情境 因素 本來 就 不 穩定 ， 有的 友善 、 有的 不 友善 ， 如果 小孩 連 這樣 單純 的 測驗 情境 都 適應不了 ， 日後 如何 與 他人 相處 並 謀生 ？ 這 就 是 專業 與 道德 兩難 的 地方 ， 這 個 社會 對於 弱勢 族群 還是 過於 嚴苛 了 。 智障者 的 春天 很 遙遠 根據 智力 測驗 的 分數 來 分類 ， 分數 在 八 ○ 分 以下 的 稱為 邊緣 智力 ， 也 就 是 智能 不足 的 意思 。 被 送來 做 測驗 的 ， 以 小孩子 居多 ， 我 幾乎 鮮少 做成 人 智力 測驗 。 望 子女 成 龍鳳 的 父母 們 ， 已經 瞭解 智力 與 學業 成績 的 利害 關係 ， 只要 學業 成績 不盡 理想 ， 第一 個 念頭 就 是 擔心 他 是 不 是 智力 不足 。 我 已經 說 過 ， 智力 測驗 只 能 測出 部份 智力 ， 尤其 智力 測驗 分數 並 不能 印證 學業 成績 的 高低 ， 功課 好 的 學生 ， 更 不 代表 以後 會 有 好 的 成就 。 但 這樣 簡單 的 邏輯 總是 被 現實 因素 所 打敗 。 在 學業 成績 大於 一切 的 大 環境 中 ， 功課 好 的 學生 往往 受到 較多 的 關注 與 栽培 ， 雙重 加乘 的 效果 ， 要不優秀 也 難 。 就 像 貧富 差距 日益 懸殊 的 狀況 ， 付不起 私校 學費 的 中低收入 家庭 ， 意味 著 日後 子女 必須 提早 謀生 ， 學 不 到 更多 專業 技能 ， 有 更 大 的 機會 步上 父母 的 後塵 ， 成為 中低社 經 階級 。 當然 我 也 做 過 另 一 種 智力 測驗 ， 就 是 資優生