問題 ， 畢竟 ， 創意 哪 能 沒有 品味 ！ 【 推薦 1 】 發揮 創意 ， 追尋 人生 大夢 吳靜吉 （ 政治 大學 名譽 教授 ） 二十 歲 是 青年 追尋 人生 大夢 的 關鍵期 ， 但 千 里 之 行 始於 足 下 。 希莉格 以 她 領導 史丹佛 大學 科技 創業 計畫 、 教授 創造力 與 創新 相關 課程 、 同事 和 同行 和 學生 的 互動 回饋 、 追尋 幸福 快樂 生活 所 累積 的 人生 智慧 寫成 此 書 ， 希望 幫助 她 兒子 和 所有 年輕人 ， 在 成人 世界 中 找到 自己 最 適當 的 位置 以 實踐 夢想 。 至於 走過 二十 歲 以後 的 成人 ， 不管 是 三十 、 四十 、 五十 或 六十 歲 ， 基於 閱讀 、 聆聽 別人 的 故事 ， 或 從 自己 的 體驗 中 頓悟 的 智慧 ， 大概 都 會 「 反 事實 思考 」 地 說 ： 「 真 希望 這 是 我 二十 歲 就 懂 的 事 ！ 」 這 本 書 適合 各 個 年齡層 希望 尋找 或 重新 界定 自己 、 在 所 處 的 環境 中 快樂 成長 的 人 。 《 真 希望 我 20 歲 就 懂 的 事 》 闡釋 十 個 原則 ， 其 核心 觀念 就 是 創造力 ， 作者 發揮 她 的 個人 創意 和 說 故事 的 能力 ， 書 中 充滿 了 動人 的 故事 和 激發 創意 的 練習 ， 從 創意 的 發想 、 創新 的 執行 談到 創業 的 實踐 ， 讓 讀者 一氣呵成 地 體會 創造力 的 歷程 。 【 推薦 2 】 從 「 高識字率 」 轉型 到 「 高 創意率 」 的 社會 姚仁祿 （ 大小 創意 齋＋ 大小 媒體 創意 長 ， 東海 大學 建築系 教授 ） 上 世紀 初期 ， 培養 國民 的 「 識字 能力 」 是 基礎 教育界 最 努力 的 目標 ， 因為 提高 「 識字率 」 ， 就 是 以 國家 之 力 ， 透過 基層 教育 ， 培養 較多 具有 表達 與 認知 能力 的 人民 。 因此 ， 「 識字率 」 提高 ， 等於 國家 競爭力 提高 。 「 創意率 」 則 代表 一 個 國家 具有 「 創意 思考 能力 」 人民 的 多寡 ， 因此 培養 人民 的 「 創意 能力 」 ， 也 將 如同 上 世紀 的 識字 能力 一樣 ， 成為 本 世紀 初期 基礎 教育界 提振 國家 競爭力 的 主要 目標 。 為何 「 創意率 」 多寡 影響 國力 ？ 原因 很 明顯 ， 上 世紀 末 二十 年 ， 全球 經濟 已 逐步 轉型為 知識型 經濟 ， 而 知識型 經濟 的 國家 核心 競爭力 ， 便 是 人民 能否 以 創意 能力 處理 全球 共有 的 知識 ， 創造出 差異化 的 文明 與 文化 。 因此 ， 高 的 「 創意率 」 就 代表 較 高 的 國力 。 可惜 以 華人 社會 的 教育 方式 ， 提高 「 識字率 」 容易 ， 提高 「 創意率 」 很 難 。 原因 何在 ？ 因為 教育界 與 家庭 都 不 懂 「 創意 能力 」 怎麼 教 ， 因此 長期 以來 ， 我們 透過 教育 ， 把 充滿 創意 的 兒童 心靈 教成 失去 創意 能力 。 華人 社會 的 基礎 教育界 習慣 有 答案 的 教學 ， 也 習慣 以 有 標準 答案 的 考題 來 測驗 學生 的 能力 。 識字 能力 以 這 種 方法 教學 ， 當然 很 好 ， 因為 標準 答案 總會 有 的 ； 然而 ， 創意 能力 不能 這麼 教 ， 因為 創意 能力 的 測驗 ， 多數 無法 提供 標準 答案 。 因此 弄 清楚 以下 幾 個 問題 ， 對