塔—派 。 在 稍後 的 再 認 階段 ， 受 試 者 被 問到 某 個 特定 的 字 是否 出現 在 剛剛 的 字串 中 ， 他們 要 回答 「 是 」 或 「 否 」 。 以 很 高 的 頻率 和 很 高 的 可信度 （ reliability ） ， 受 試 者 說 「 甜 」 這 個 字 剛剛 有 出現 過 。 也 就 是 ， 他們 「 記得 」 某些 不 正確 的 訊息 。 這 個 發現 說明 主動 運作 的 心智 ， 運用 了 推論 歷程 （ inferencing processes ） 來 建立 事件 之間 的 關係 。 人們 「 「 記得 」 推論 來 的 字 ， 機率 和 記得 實際 出現 過 的 字 是 一樣 的 。 在 一 個 有 效率 和 「 認知 上 符合 經濟 原則 」 的 行動 上 （ Gibson, 1969 ） ， 心智 會 自己 創造出 類別 的 訊息 ， 來 進行 訊息 處理 歷程 。 因此 ， 學習 的 一 個 特徵 就 是 記憶 歷程 將 現在 所 學 的 ， 和 其他 訊息 建立起 某 種 關係 來 。 考慮到 經驗 可以 改變 大腦 ， 還 有 特定 經驗 對 大腦 會 有 特定 影響 這些 事實 ， 經驗 的 「 本質 」 就 變成 一 個 和 記憶 有關 的 有趣 問題 了 。 例如 ， 當 孩子 被 問到 沒有 發生 過 的 事 是否 發生 時 （ 像是 被 父母 問到 要 確認 某 件 事 的 時候 ） ， 他們 會 很 正確 地 說 那 從來 沒有 發生 過 （ Ceci, 1997 ） 。 然而 ， 當 對 這 個 假 事件 進行 重複 的 討論 ， 經過 一 段 時間 之後 ， 孩子 開始 認定 這些 假 事件 的確 發生 過 。 在 經過 大約 12 週 這樣 的 討論 之後 ， 孩子 可以 對 這些 虛構 的 事件 作出 詳細 的 描述 ， 內容 還 將 父母 、 兄弟 姊妹 ， 和 一 整 套 支持 的 「 證據 」 都 包含 在 內 。 對 大人 重複 某 個 字串 ， 也 會 產生 類似 的 現象 ， 他們 在 回憶 實際 上 並 沒有 出現 過 的 事件 時 ， 和 回憶 直接 經驗 過 的 事件 或 字 詞 時 ， 活化 的 大腦 區域 是 相同 的 （ Schacter, 1997 ） 。 核磁 共振 造影 同時 顯現 接受 和 回答 真實 和 假造 的 問題 時 ， 所 激發 的 大腦 區域 也 是 一樣 的 。 這 也許 可以 解釋 為什麼 錯誤 記憶 （ false memory ） 對 報告出 這 個 記憶 內容 的 人 而 言 ， 可以 是 那麼 令 人 信服 的 。 簡而言之 ， 不同 詞類 的 字詞 、 圖片 ， 和 其他 包含 複雜 認知 歷程 的 訊息 類別 ， 都 會 重複 激發 大腦 的 活動 。 大腦 的 活動 讓 被 編入 長期 記憶 的 一 部分 事件 啟動 了 。 記憶 歷程 對待 真實 和 虛構 記憶 的 方式 是 很 類似 的 ， 如同 從 造影 技術 上 所 得到 的 結果 ， 他們 會 激發 相同 的 大腦 區域 ， 無論 被 記得 的 事件 是否 真實 。 經驗 對 大腦 結構 的 發展 是 很 重要 的 ， 而 我們 在 大腦 中 所 標記為 某 項 經驗 的 記憶 ， 本身 也 包含 了 我們 自己 的 心智 活動 。 這些 有關 記憶 的 論點 對 我們 要 瞭解 學習 是 怎麼 一 回 事 是 很 重要 的 ， 並且 很 能 解釋 為何 經驗 被 記得 很 好 或 很 不 好 。 尤其 重要 的