蘭蘭 的 行為 是 腦神經 實質 上 的 困難 ， 非 由 心理 失常 所 引起 的 。 另外 ， 讓蘭蘭 閉眼 聽 幾 段 快慢 交替 的 手拍聲 後 ， 要 她 在 雙手 和 大腿 上 仿 拍 ， 她 學 不 來 這 項 一般 孩童 很 容易 做到 的 測試 ， 顯示 她 對 音律 轉換成 動作 的 過程 有 障礙 。 我們 也 請 媽媽 帶 她 去 接受 聽力 測驗 檢查 ， 因為 蘭蘭 很 可能 在 高頻率 音帶 有 重聽 ， 因而 對 媽媽 的 喊叫聲 （ 女性 較 高 的 頻率 ） 聽 不 清楚 ； 聽力 檢查 果然 顯示 她 在 2000 ～ 4000Hz 音域 上 重 聽到 分貝 。 這 顯示蘭蘭 在 聽覺 和 高頻率 聽力 上 有 雙重 失常 ， 是 她 不 看 人 和 奇特 動作 的 重大 原因 。 對 高 頻率 聽力 的 失常 ， 可 藉 戴 助聽器 或 把 座位 換到 前面 來 改善 。 有關 口齒 不清 的 構音 不良 ， 和 聽覺 運用 上 的 障礙 等 ， 除 請教 語言 治療 專家 分析 和 治療 之外 ， 可 同時 用 密集式 感覺 統合 治療 ， 來 改善 對 音律感 和 把 聽到 的話 轉換成 動作 運用 上 的 缺失 。 視覺 障礙 的 改善 這 兩 個 孩童 在 視覺 上 的 困難 ， 都 超過 專家 們 所 重視 純 眼球 視力 失常 的 問題 。 這 類 視覺 運用 難題 ， 有 些 牽涉眼 跟 手 及 視聽覺 間 密切 協調 的 失常 ； 有 些 只 是 單純 的 眼肌 和 眼球 活動 的 僵硬 和 不 平衡 ， 閱讀 時 ， 文字 的 顯現 如 螢幕 上 跳躍 的 形象 ， 使 孩童 看 不 下去 而 想 避開 ， 無法 享受到 閱讀 的 樂趣 ， 還 有 一 部分 學童 的 困難 ， 是 由於 腦 視覺 識別 的 困難 ， 和 空間 、 形態 感覺 的 失常 有關 ， 這些 孩童 常 在 臘筆 著色 、 鉛筆 寫字 、 閱讀 行列 間 的 字 、 球 的 投擲 遊戲 、 排隊 或 收拾 房間 上 有 極 大 的 困難 。 對 這 類 視覺 運用 失常 的 糾正 ， 可 經由 密集 感覺 統合 治療 而 獲得 改善 。 海勒 和 海恩 做 過 實驗 ， 把 一 群 小 貓 放 在 圍 欄 內 的 儀器 箱 中 ， 可 自行 走動 並 可 推開 四周 的 機關 ； 另外 一 群 小 貓 只 被動 地 帶進 帶出 。 兩 組 小 貓 都 看到 圍欄 四周 的 牆 和 機關 裝置 ， 但 後面 一 組 雖 看 得 見 ， 卻 無法 有效 利用 視力 來 引導 走動 ； 無法 正確 伸出 足 掌 ， 也 不會 從 跌倒 的 位置 收掌 ， 只 會 對 逼近 眼睛 的 東西 眨眼 。 可 自行 活動 來 推開 機關 的 小 貓 ， 發育 上 無 上述 的 異常 情況 ； 原先 被 帶進 帶出 的 小 貓 ， 若 開始 讓 牠 自行 走來走去 ， 也 很 快 發展 所 需 的 視覺 識別 機能 。 這 顯示 ， 視覺 和 運動 神經 的 聯繫 及 處置 ， 需要 個體 的 主動 活動 感應 ， 若 只 被 來來回回 的 搬運 ， 則 雖 看 得 見 四周 ， 卻 無法 產生 正常 的 順應性 反應 。 海勒 和 海恩 也 試 著 讓 一些 人 帶 三 稜鏡 ， 使 所 看見 的 東西 上下 顛倒 。 過 了 一 段 時間 的 積極 活動 ， 並 未 跟 活動 中 所 見 東西 碰觸 聯繫 後 ，