正常 健康 的 事 。 我們 來 看看 目前 教育界 中 的 表率 芬蘭 這 個 國家 的 做法 。 芬蘭 的 中學生 近 幾 年 在 「 學生 能力 國際 評量 計畫 」 （ The program for International Student Assessment, PISA ） 中 表現 傑出 ， 二○○九年 的 分數 是 世界 排名 第一 ， 它 的 教育 特色 是 ， 沒有 私立 學校 ， 沒有 制服 ， 沒有 補習 和 能力 分班 ， 學生 滿 七 歲 才 能 入學 （ 七 歲 以前 在 幹嘛 ？ 盡情 地 玩 ， 就 是 不 學 讀 和 寫 ， 因為 他們 相信 過 早 閱讀 會 壞 了 孩子 的 學習 、 探索 樂趣 ） 。 七 歲 以後 的 上學 日子 是 ， 每 天 下午 三點 半 就 下課 ， 功課 也 不 多 ， 《 棉花糖 女孩 》 （ Girls on the Edge ， 中 譯本 遠流 出版 ） 一 書 的 作者 利奧納德 ． 薩克斯 （ Leonard Sax ） 說 ， 許多 研究 顯示 ， 會 自己 找 時間 看 書 的 孩子 在 學校 的 表現 也 比較 好 。 政大 教育系 副教授 鄭同僚 引述 一 本 芬蘭 教育部長 的 著作 說 ， 教師 是 現在 芬蘭 最 受 歡迎 的 行業 ， 在 學校 當 老師 都 是 傑出 的 人才 ， 但 在 芬蘭 當 老師 並 不 容易 ， 他 必須 先 大學 畢業 後 參加 考試 ， 再 接受 研究所 五 年 的 專業 訓練 ， 完成 論文 取得 碩士 學位 ， 收入 不 算 多 ， 但 對 教 什麼 和 如何 教 擁有 很 大 的 自主權 ， 亦 受到 尊敬 。 台灣 的 做法 則 完全 相反 ： 早早 入學 ， 別 輸 在 起跑點 上 ， 沒 滿 四 歲 不能 念 小班 沒關係 ， 因為 還 有 幼幼班 ； 不 去 戶外 玩 泥巴 改玩 父母 的 平板 電腦 ， 很 會 玩 「 憤怒 鳥 」 卻 不會 玩 真 彈弓 ； 出去 活動 為 了 讓 小孩 安靜 就 把 自己 的 iPad 塞給 小孩 。 至於 老師 這 個 職業 ， 是 的 ， 二十 年 前 是 很 受 歡迎 的 行業 ， 因為 老師 被 賦予 很 高 的 權威 ， 當年 的 父母 都 說 「 老師 ， 我 的 小孩 不 乖 就 打 沒關係 」 ， 老師 也 是 女性 最 理想 的 工作 。 現在 的 父母 及 小孩 都 沒 那麼 順從 了 ， 若 以前 老師 有 三十 個 「 學生 」 ， 現在 的 老師 則 至少 有 三十 乘 以 二 的 「 客戶 」 （ 小 客戶 背後 還 有 父母 客戶 ） ， 每 個 客戶 的 需求 都 得 滿足 。 在 這樣 的 情況 下 老師 處處 受制 ， 很 難 有 發揮 理想 的 空間 。 3 建立 多元 的 接納 氣氛 對 弱勢 族群 、 多元 想法 還 有 多元 文化 的 自然 接納 ， 是 讓 小孩 藉由 人權 教育 獲得 更 寬 視野 的 機會 ， 我們 藉由 了解 與 自己 不同 生活 的 人 學會 人性 至善 的 一 面 ， 自然 也 能 遠離 無知 所 產生 的 霸凌 。 例如 我 曾 面對 一 個 媽媽 是 緬甸 華僑 的 小 女生 ， 被 同學 嘲笑 是 用 手 吃飯 的 「 野蠻人 」 ， 或者 是 某 個 歐巴桑 個案 說 自己 大陸籍 的 媳婦 「 生活 沒 規矩 ， 懶散 ， 只 想要 先生 的 錢 」 。 人 與 人 之間 的 偏見 已經 夠多 了 ， 在 各 種 文化 的 衝擊 下 偏見 更 是 只 會