。 對 這些 神經 系統 發育 不 規則 的 孩童 ， 最好 轉入 ， 競爭性 小 的 幼稚園 ； 而 學校 老師 不僅 需 瞭解 孩童 發展 上 有 快慢 的 不同 ， 同時 會 協助 孩童 感覺 運動 的 發展 。 有時 遲 一 年 上 幼稚園 ， 反而 較 能 應付 學校 的 要求 。 不要 妄下結論 在 幼年 早期 即 發現 問題 ， 並 不見得 能 全部 預防 問題 的 發生 ， 卻 能 大大 減少 此 問題 所 帶來 的 不良 後果 。 及早 認識 問題 的 性質 ， 可 使 家人 以 正確 的 態度 看待 孩童 的 行為 ， 並 給予 額外 的 體恤 及 考慮 孩童 的 真正 需要 。 如果 你 的 孩童 發展 較 慢 ， 也 不要 馬上 下結論 說 孩童 會 有 問題 ， 最好 馬上 做 些 會 幫助 促進 感覺 統合 的 事情 。 記 著 ， 不要 逼迫 孩童 做 超過 神經 系統 能力 以外 的 事 ， 多 給 他 機會 ， 鼓勵 他 做 些 能力 範圍 做 得 到 的 事情 。 有 些 專家 認為 可 直接 糾正 問題 行為 的 本身 ， 不需 考慮 引起 行為 欠佳 背後 的 腦 機能 失常 。 因此 ， 心理 治療師 總 想 改善 家 中 的 人際 關係 ； 學校 輔導 老師 要 學童 以 另外 的 角度 來 看 事情 ， 並 做 不同 的 決定 ； 行為 心理學家 則 要 孩童 學習 制約 某些 害怕 的 行為 。 在 特定 的 時空 條件 下 ， 這些 方式 是 不錯 的 。 但 很多 時候 這些 方式 卻 會 失敗 ， 因為 很多 問題 的 發生 ， 是 由於 較 基本 的 感覺 統合 失常 所 引起 ， 僅只 改變 家庭 中 互相 關係 、 心理 歷程 或 特殊 行為 的 制約 訓練 還 不 夠 。 感覺 統合 治療師 協助 學童 組合 好 神經 系統 ， 那些 由 神經 組合 引起 的 不良 現象 ， 會 自然 改善 。 生命 中 充滿 荊棘 ， 要求 人們 不斷 的 有 順應性 變化 。 由 腦神經 發展 不 規則 所 引起 的 活動量 過多 孩童 ， 常常 無法 應付 內外 的 要求 。 問題 好像 是 由 心理 因素 引起 的 ， 但 心理 本身 受到 大腦 的 調節 ， 因此 在 接受 心理 治療 來 改善 人際 關係 之前 ， 最好 試 著 讓 神經 系統 發揮 較 好 的 效果 。 神經 系統 機能 有效 發揮 時 ， 如 尚 有 心理 上 的 問題 ， 心理 治療 的 療效 才 會 顯著 。 我們 很 容易 辨認 孩童 不安 和 不良 的 行為 ， 卻 很 難 認得 出 這些 行為 背後 神經 系統 組合 情形 的 好壞 。 大部分 不安 和 欠佳 的 行為 ， 是 由於 孩童 的 感覺 神經 無法 組合 好 所 收受 的 各 種 感覺 訊息 。 這 也 說明 了 很多 家庭 的 份子 間 關係 良好 ， 但 孩童 一直 有 學習 和 行為 障礙 的 問題 。 語言 發展 上 的 延遲 ， 是 感覺 統合 失常 很 重要 的 線索 。 而 語言 的 發展 則 有賴 於 感覺 運動 神經 機能 上 的 健全 ， 才 能 建立 起來 ， 因此 ， 神經 系統 機能 無法 有效 發揮 時 ， 語言 的 發展 自然 受到 阻礙 。 尋求 自己 的 協助 這 一 系列 的 敘述 ， 無非 是 要 協助 父母 認識 感覺 統合 好壞 的 問題 。 父母 無法 期待 從 內 兒科 醫師 方面 得到 一些 協助 ， 因為 醫師 並 未 接受 從 感覺 統合 角度 看 問題 的 訓練 。 當 小兒科 醫師 說 你 的