， 如果 有心 ， 依然 可以 在 有限 的 空間 裡 ， 營造出 小 而 微觀 、 豐富 多 樣 的 生態 景致 ， 只要 稍事 了解 生物 間 互動 的 關係 ， 栽植 是 最 簡 而 易 行 的 一 種 方式 。 面對 老 學校 ， 我 更 在意 的 是 觀察 一些 十年 上下 的 新 校園 。 這些 新 的 學校 ， 每 一 步 都 在 創造 自身 的 歷史 ， 它們 將 以 怎樣 的 角度 對 未來 交代 。 環境 教育 講 了 很多 年 ， 本位 課程 行之有年 ， 台北市 也 一度 積極 推動 田園 小學 ， 然而 總觀言之 ， 從 這些 新 設立 的 校園 可以 發現 ， 觀念 是 觀念 ， 課程 是 課程 ， 知識 停格 在 殿堂 。 號稱 觀念 先進 的 新 學校 ， 設備 一流 ， 有 開放式 的 圍牆 ， 有 人工 造景 的 小丘 ， 但 實際 上 徒 有 其 形 ， 它 不 在 生活 裡 ， 像 油 與 水 的 關係 ， 除了 園藝 造景 ， 校園 能 為 周遭 的 生物 提供 怎樣 的 互動 ， 環境 、 生態 實則 與 生活 是 脫節 的 。 一般 言 ，