模擬 考試 可以 把 課程 分為 幾 個 單元 。 老師 應 在 學生 建立起 他們 的 策略 計畫 之後 的 兩 個 星期 ， 帶進 第一 次 的 模擬 測驗 。 凱文 每 一 個 星期 都 用 兩 個 鐘頭 的 時間 來 重新 整理 他 的 西班牙 文筆記 ， 以 確定 學到 每 一 個 新 字 ， 並 重新 組織 每 一 個 字彙 ， 而 他 也 在 模擬 考試 的 前 一 天 晚上 用 和 平常 一樣 的 時間 來 做 準備 。 儘管 如此 ， 他 在 考試 時 仍然 忘 了 12 個 出現 在 筆記 中 的 字 。 他 在 模擬 測驗 上 得 了 65 分 ， 而 自我 效能 稍微 提高到 了 63 分 ， 表示 他 相當 確定 自己 至少 能 得到 63 分 的 成績 （ 亦即 ， 63 + 0 = 63 ） 。 策略 的 結果 監控 藉由 每 兩 個 星期 就 施測 一 次 的 模擬 考試 ， 教師 可以 提供 不斷 重複 的 機會 給 學生 ， 好 讓 他們 修正 自己 的 策略 。 如果 模擬 考試 和 實際 考試 的 項目 類別 非常 近似 ， 且 涵蓋 較少 的