都 有 一 個 以上 的 人 參與 ， 使得 資源 教師 能夠 合作 ， 以 增進 自身 的 專業 能力 。 □ 提供 迷你 工作坊 此時 ， 我們 委員會 發展出 迷你 工作坊 的 模式 ， 以 服務 校 內 的 所有 教職員 。 個人 主動 報名 參加 這些 工作坊 ， 而 非 被 指派 參加 。 我們 整體 考量 聘請 代課 老師 、 利用 放學 時間 ， 以及 早已 規劃為 教職員 訓練 時間 的 方式 ， 舉辦 多重 時段 的 工作坊 。 一 個 工作坊 的 參加 人數 不得 超過 15 名 ， 我們 的 平均 參與 人數 為 12 名 學員 。 對 所有 主題 來 說 ， 工作坊 的 一般 形式 都 相同 ， 均 包括 三 到 四 個 半 天 的 課程 ， 都 由 一 到 二 個 學區 小組 或 學校 員工 所 主持 。 當 第一 堂 課 開始 時 ， 參與 者 評量 小組 的 知識 。 接著 介紹 主題 ， 包括 所 根據 的 理論 基礎 為何 、 該 主題 如何 與 心智 習性 相關 ， 以及 該 主題 如何 融入 批判性 思考 的 模型 裡 。 所有 主持 的 促進 者 都 使用 批判性 思考 策略 來 揭示 他們 的