的 演講 ， 並 要求 學生 運用 一些 技巧 記錄 演講 的 內容 ， 以 運用到 學生 的 語文 智慧 。 在 自然 觀察 者 智慧 方面 ， 他 請 學生 欣賞 松樹 的 幻燈片 ， 並 要求 學生 思考 費波尼西數 列 與 自然 的 相關 。 學生 提出 並 討論 他們 的 假設 後 ， 馬惜墨 說明 費波尼西 如何 由 研究 松樹 的 形狀 而 提出 他 著名 的 數 列 。 接下來 ， 馬惜墨 要求 學生 兩 人 一 組 ， 合作 找出 費波尼西數 列 的 規律 ， 找到 數 列 中 第 、 10 、 11 、 12 項 的 值 ， 並且 發展 一 個 公式 來 找到 數 列 中 任何 一 項 數字 的 值 ， 這 同時 應用 了 學生 的 邏輯 — 數學 與 人際 智慧 。 為 了 應用 學生 的 空間 智慧 ， 馬惜墨 要求 學生 把 數 列 畫成 圖表 。 馬惜 墨 要求 學生 用 手部 的 動作 呈現 數列 的 規律 ， 以 發展 學生 的 肢體 — 動覺 智慧 。 最後 ， 馬惜墨 要求 學生 在 日記 上 記錄 自己 的 進度 ， 說明 所 學 ， 並 提出 問題 。 這 堂 課 最後 有 一