發掘 這 位 學生 的 繪畫 天份 。 只要 發揮 一點 同理 與 互助 ， 班 上 同學 就 有 機會 學得 更多 書本 以外 的 寶貴 經驗 ， 當然 這 得 由 大人 開始 用 更 開闊 、 包容 的 心 來 帶領 。 隱性 霸凌 ： 女生 霸凌 的 特色 許多 研究 都 將 焦點 放 在 男孩 身 上 ， 男孩 霸凌 較 顯而易見 ， 較 常 以 肢體 暴力 或 欺凌 的 方式 ， 也 是 我們 較 常 在 媒體 見到 的 模式 。 女孩 霸凌 則 較 常 使用 間接 的 霸 凌 行為 ， 如 辱罵 、 造謠 ， 甚至 更 隱微 的 暴力 形式 ， 所以 有 必要 將 兩性 霸凌 的 不同 分開 討論 。 就 霸 凌 的 動機 來 看 ， 男性 用 霸 凌 行為 做為 展現 權力 、 階級 的 表徵 ， 女性 則 用 霸 凌 行為 宣告 歸屬感 或 代表 自己 的 結盟 勢力 （ 參見 《 兒童 及 少年 福利 期刊 》 ， 二○○九年 第十五 期 ， 內政部 兒童局 出版 ） 。 女生 之間 的 霸凌 （ 或 女霸凌 ） 才 剛剛 開始 受到 重視 ， 相關 的 研究 資料 少之又少 ， 但 我 認為 對 霸 凌 議題 未來 幾 年 的 關注 方向 應該 放 在 這裡 ， 因為 我 對 女性 暴力 之於 家庭 暴力 之間 的 可能 相關 非常 感興趣 ： 為何 家暴 的 受 害 者 大多 是 女性 ， 這 和 她們 青少女 時期 所 學到 的 主流 女性 價值 ──要 溫和 、 不要 將 衝突 檯面化 ── 是 不 是 有 關係 ？ 如果 我們 在 年輕 時 學 不會 直接 面對 衝突 並 解決 ， 而是 學到 了 中傷 、 排擠 、 造謠 和 嘲笑 ， 那麼 不僅 沒有 從 女生 之間 的 霸凌 走出來 ， 還 讓 自己 走入 家庭 的 霸 凌 危機 中 。 隱藏 在 女生 之間 的 侵略 文化 中 ， 女生 要 面對 的 不 是 拳頭 和 刀子 ， 而是 身體 語言 和 友誼 。 在 女生 的 世界 裡 ， 友誼 是 一 種 武器 ， 被 孤立 就 像是 被 刺刀 刺傷 ， 沒 什麼 比 背叛 更 令 人 難以 忍受 。 （ 《 為什麼 她們 都 不 跟 我 玩 》 〔 Odd Girl Out 〕 ， 中 譯本 旺旺 出版 ） 當 我 對 女生 霸凌 了解 得 愈來愈 多 ， 開始 恍然大悟 ： 為什麼 門診 的 國 、 高中 少女 會 因為 和 同學 處 不 好 而 心情 不 好 ， 不 想 上課 ， 成績 一落千丈 ， 嚴重 者 甚至 鬧 到 要 休學 。 事情 剛 發生 可能 只是 個 小 誤會 ， 或者 得罪 某 個 同學 後 對方 不 理會 自己 ， 到頭來 變成 幾乎 全 班 都 不 跟 自己 說話 ， 要 分組 時 只 能 揀 別人 挑 剩 的 ， 也 開始 了解 為何 這些 女孩 不 認為 自己 是 「 受 凌 」 ， 只 是 「 被 排擠 」 ， 因為 加害 者 就 是 受 害 者 的 好朋友 ， 你 還 能 說 什麼 ， 只 能 認了 ！ 瑞秋 ． 西蒙 （ Rachel Simmons ） 在 她 的 《 為什麼 她們 都 不 跟 我 玩 》 一 書 中 整理出 幾 個 為什麼 社會 上 對 女生 的 隱性 霸凌 比較 缺乏 討論 與 處理 的 理由 ： 第一 ， 大家 會 說 這 是 成長 的 一 部分 ， 我們 「 本來 」 就 要 學會 處理 人際 關係 。 第二 ， 如果 人際 關係 不佳 會 被 認為 是 不 成熟 的 人 ， 因為 缺乏 人際