問題 。 □ 來自 生理 的 威脅 校園 悲劇 越 演 越 烈 ， 學生會 覺得 生理 上 備受 威脅 ， 也 就 不足為奇 了 。 生理 的 威脅 包括 ： ‧ 在 穿堂 害怕 被 別人 推擠 或是 絆倒 ‧ 害怕 私人 物品 遭 竊 ‧ 擔心 放學 後 和 同學 發生 衝突 ‧ 害怕 口頭 威脅 ‧ 害怕 同學 把 武器 帶到 校園 ‧ 疲累 或 感到 不 適 最近 幾 年 來 ， 學生 的 恐懼感 有增無減 。 最近 一 篇 報告 指出 ， 9 ~ 17 歲 的 孩子 當中 ， 50 % 害怕 早逝 ； 12 ~ 17 歲 的 孩子 中 ， 31 % 曉得 同 年紀 的 人 攜帶 槍械 （ Cohen, 1999 ） 。 教導 憤怒 管理 技巧 是 降低 生理 威脅 的 一 種 手段 。 我們 都 曉得 家庭 重大 事件 ， 像是 離婚 、 親人 過世 、 搬家 和 增添 手足 ， 都 會 引起 傷痛 和 壓力 ， 讓 孩子 想要 反擊 報復 。 有的 時候 ， 教師 可以 為 孩子 尋找 額外 的 協助 管道 。 現代 教室 裡 的 挑戰 想要 深入 了解 教室 不良 行為 ， 先 想想 行為 背後 的 原因 。 如果 教師 已經