主題 時 。 科莉亞 老師 任教 於 七年級 的 社會科 ， 她 的 班級 正在 上 「 美國 勞工 」 的 單元 。 學生 最近 讀完 一 章 課文 ， 讀到 英格蘭 的 工廠 中 使用 童工 的 情形 ， 並 說明 兒童 勞工 法 如何 禁止 這 個 過度 使用 童工 的 現象 。 當 科莉亞 老師 討論 這 一 章 時 ， 有 個 學生 說 ， 他 希望 他 能 去 工作 。 他 說 ， 孩子 應該 可以 決定 他們 想 去 工作 或是 上學 。 另外 的 學生 非常 不 同意 。 「 一 天 12 小時 在 工廠 中 ， 哦 ， 不 ！ 」 一 場 熱切 的 討論 因而 展開 ， 科莉亞 老師 建議 學生 使用 做 決定 的 策略 來 思考 這 個 問題 。 科莉亞 老師 在 黑板 上 寫出 作 決定 的 策略 ， 並且 在 決定 點上 這樣 寫 著 ： 決定 問題 ： 是否 准許 兒童 工作 ？ ˙ 步驟 1 ： 搜尋 各 種 可能 答案 ˙ 步驟 2 ： 評鑑 ： 針對 二 或 三 個 最 好 的 答案 ， 列出 所有 的 理由 和 正反面 意見 ˙ 步驟 3 ： 根據 理由 審慎 地