很 有 興趣 。 家長 們 期待 著 想 知道 更多 相關 的 訊息 。 在 小 島 上 這 個 暑假 我 有 充裕 的 時間 與 推動力 來 發展 河流 研究 計畫 。 和 幾 位 從事 教育 的 朋友 討論 後 ， 我 決定 讓 學生 參與 規劃 的 過程 ， 特別 是 有關 細節 的 部分 ， 以及 他們 想要 學到 什麼 、 哪些 活動 可以 幫 他們 學習 等等 。 他們 的 合作 會 隨著 參與 單元 設計 的 比例 增加 而 逐漸 提昇 。 開學 的 第三 天 ， 我 抓 了 一 塊 12 呎 長 的 厚 木板 ， 帶 著 學生 穿越 學校 圍牆 ， 經過 鄰近 的 土地 ， 到達 河 邊 。 由於 秋季 水位 低 ， 木板 從 堤 岸 邊 順 著 河流 的 方向 流到 一 處 水位 降低 才 會 浮現 的 島嶼 邊緣 。 我們 一 個 接著 一 個 ， 小心 地 越過 木板 ， 繞 著 這 個 維努斯基河 中間 的 砂礫 小 島 圍 了 一 圈 。 我 要 他們 「 寫下 所有 你 想到 這 條 河流 時 ， 出現 在 你 腦海 裡 的 事物 」 。 15 分鐘