而是 希望 就事論事 ， 促使 校方 拿出 處理 原則 以 給 父母 交代 ， 畢竟 保護 學生 是 大人 的 責任 ， 就算 學生 有 行為 問題 應 去 了解 背後 形成 的 原因 ， 大人 不 應 找 藉口 推諉 。 但 這些 話 我 不 想 說 出口 。 我 告訴 老師 ， 我 只是 就 醫療 上 個案 的 情緒 症狀 背後 做 一些 原因 的 了解 ， 希望 給 老師 有用 的 參考 資訊 ， 很 感謝 他 為 學生 所 做 的 一切 ， 因為 老師 是 直接 照顧 學生 的 人 ， 老師 也 很 辛苦 。 整 件 事 的 後續 我 有 樂觀 的 預估 ， 對 當事人 來 說 ， 感受到 家人 的 支持 與 關心 是 最 重要 的 部分 ， 而且 此時 有 家人 與 他 站 在 同 一 陣線 上 ， 問題 立刻 就 減輕 了 一半 ， 如果 再 加上 學校 有 魄力 的 處理 ， 明訂 處理 暴力 原則 ， 讓 他 知道 欺負 自己 的 人 學校 會 有 處置 ， 自己 也 不能 欺凌 別人 ， 我 想 關於 他 功課 退步 、 注意力 不 集中 等等 問題 就 會 迎刃而解 。 一 個 教育 棄兒 的 重生 在 報 上 為 文 〈 一 個 教育 棄兒 的 重生 〉 的 蔡東邦 先生 ， 是 另 一 個 外在 因素 下 產生 的 霸凌 者 ， 當 他 獲得 另外 一 股 正 向 力量 時 ， 激起 的 正向 改變 讓 他 擺脫 霸凌 者 角色 ， 我 在 徵求 他 的 同意 之後 轉述 部分 文章 內容 ： 九○年代 日本 經濟 泡沫化 ， 父親 在 日本 的 廚師 工作 被 解聘 ， 全家 搬回 高雄 ， 在 五甲 夜市 賣 牛肉麵 為生 ， 我 進入 瑞祥 國小 就讀 。 當年 還 無 完善 的 特教 系統 ， 班 上 有 智能 遲緩 的 學生 ， 因 剛 從 日本 回 台 ， 中文 不 甚 流利 、 上課 反應 不良 ， 老師 覺得 我 程度 和 他 相當 ， 把 我 座位 編 在 他 旁邊 。 因 學習 成效 低落 ， 家 裡 又 不 是 所謂 的 社會 精英 份子 ， 老師 完全 放棄 我 的 課業 ， 一 開始 還 想 問 老師 問題 ， 但 老師 回 說 ： 「 這 個 問題 笨蛋 都 會 。 」 然後 班 上 開始 一 片 笑哄哄 的 。 有 次 母親 來 學校 參加 班級 家長會 ， 老師 當 著 大家 的 面 說 ： 「 你 的 囝仔 注定 一 世人 要 撿 角 了 。 」 當時 母親 的 眼角 微 濕 ， 但 賣 牛肉麵 的 媽媽 怎麼 敢 反駁 呢 ？ 只 能 連忙 彎腰 和 老師 道歉 ， 直說 ： 「 您 辛苦 了 ， 請 多 對 我 小孩 好好 教導 。 」 看 在 眼 裡 ， 我 心 也 糾 了 起來 ， 但 卻 用 不 在意 來 偽裝 自己 的 懦弱 。 為 了 認同 ， 我 開始 和 班 上 調皮 搗蛋 的 同學 一起 欺負 更 弱小 的 同學 ， 開始 向 別人 強索 保護費 。 國小 五年級 ， 重新 編班 後 ， 班 上 電腦 老師 是 陳萬福 老師 ， 基於 對 電腦 的 好奇 ， 我 下課 後 問 了 他 幾 個 問題 ， 原 預期 他 會 像 別的 老師 敷衍 我 這 種 不 是 績優 的 小孩 ， 但 他 很 仔細 的 回答 我 ， 並 仁慈 的 說 以後 有 問題 歡迎 跟 他 討論 。 之後 一 年 多 ， 我 幾乎 每 天 放學 都 會