。 底下 提供 自 一 個 國民中學 針對 衝突 所 設計 的 單元 中 摘錄 的 理論 基礎 片段 ， 設計 者 是 紐約州 學校 身心健康 推廣 計畫 （ New York State Comprehensive School Health and Wellness Program ） ， 及 金 ． 麥克拉 福林 （ Kim Mc-Laughlin ） 、 黑德 ． 培根 （ Heather Bacon ） 和 貝絲 ． 馬斯楚 （ Beth Mastro ） 。 這 個 理論 基礎 是 運用 正在 發生 的 社會 問題 和 研究 結果 ， 來 推動 這 個 單元 活動 的 教學 。 一 份 1998 年 的 研究 指出 ， 年齡 在 12 ~ 19 歲 的 青少年 ， 曾經 在 學校 校園 裡面 遭受 暴力 行為 的 學生 人數 已經 由 3.4 % 提升到 4.2 % … … 幾乎 就 是 該 年齡層 學生 總人數 中 的 100萬 人 。 96 到 97 年 中 ， 有 超過 6,000 個 學生 因為 攜帶 武器 到 學校 而 遭 學校 驅離 。 人際 溝通 技能 的 發展 有效 的 說明 ， 它 可以 改善 學生 以 和平 方式 談判 衝突 觀點 和 降低 暴力 的 行為 。 這 個 單元 的 設計 ， 是 依據 研究 的 成果 和 評估 的 研究 延伸