時間 。 範例 1 ： 麗莎 ． 波冉 。 麗莎 決定 在 學年 中 蒐集 資料 ， 然後 將 資料 分析 的 工作 延後 到 暑假 工作坊 的 時間 進行 。 10 月 到 5 月 ． 執行 學習 檔案 、 每 個 月 學生 的 反思 和 目標 設定 、 評量 的 檢核 清單 。 ． 每 個 月 透過 影印 學生 的 反思 、 目標 和 評量 清單 以 蒐集 資料 。 ． 保留 教學 單元 和 那些 與 學習 檔案 、 反思 、 卷宗夾 裡 的 目標 有 關聯 的 單元 紀錄 。 6 月 ． 影印 12 位 六 、 七年級 學生 的 學習 檔案 資料 。 ． 選擇 一 個 學生 的 小 群體 。 ． 分析 資料 和 草擬 研究 問題 的 初稿 。 ． 在 教學 專長 研究 中心 裡 ， 準備 行動 研究 的 報告 。 範例 2：蘇 ． 寇克斯 。 蘇 決定 在 她 工作 的 同時 蒐集 和 分析 資料 ， 因為 讀書會 的 本質 讓 這樣 的 策略 有 它 的 意義 ； 另外 ， 蘇 也 在 引導 老師 進行 自己 的 行動 研究 計畫 。 9 月 ． 寄發 邀請 函給 20 位 老師 ， 向 他們 解釋