深入_VH 交談_VA 溝通_VC 時_Ng ，_PUNC 父母_Na 顯然_D 比_P 他_Nh 以為_VE 的_DE 更_D 在乎_VK 此_Nep 事_Na ：_PUNC 父親_Na 在_P 我_Nh 整_Neqa 個_Nf 陳述_Na 過程_Na 中_Ng 不僅_Cbb 努力_VH 記_VC 筆記_Na ，_PUNC 了解_VK 細節_Na ，_PUNC 還_D 心疼_VJ 的_DE 摸摸_VC 他_Nh 的_DE 頭_Na ；_PUNC 母親_Na 則_D 難過_VK 的_DE 說_VE ：_PUNC 「_PUNC 難怪_D 我_Nh 晚上_Nd 回家_VA 都_D 看到_VE 他_Nh 在_P 吃_VC 水_Na 煮_VC 蛋_Na ，_PUNC 我_Nh 還_D 以為_VE 是_SHI 他_Nh 喜歡_VK 吃_VC 水_Na 煮_VC 蛋_Na ，_PUNC 沒想到_D 他_Nh 是_SHI 沒有_VJ 錢_Na …_PUNC …_FW 」_PUNC 在_P 旁邊_Ncd 的_DE 他_Nh 則_D 靜靜_VH 的_DE 看待_VC 這_Nep 一切_Neqa ，_PUNC 我_Nh 與_P 他_Nh 的_DE 父母_Na 認真_VH 討論_VE 如何_D 和_P 校方_Na 反應_Na 時_Ng ，_PUNC 看到_VE 他_Nh 露出_VC 一絲絲_Neqa 欣慰_VK 的_DE 笑容_Na 。_PUNC 後來_Nd 父母_Na 拜訪_VC 學校_Nc 反映_VE 了_Di 兒子_Na 的_DE 事_Na ，_PUNC 學校_Nc 也_D 審慎_VH 的_DE 召開_VC 會議_Na 處理_VC ，_PUNC 因為_Cbb 隔_P 沒_VJ 兩_Neu 週_Nf 我_Nh 就_D 接到_VC 輔導室_Nc 組長_Na 的_DE 電話_Na ，_PUNC 大致_D 告訴_VE 我_Nh 學校_Nc 對_P 此_Nep 問題_Na 很_Dfa 重視_VJ ，_PUNC 有_V_2 在_P 處理_VC 等等_Cab ，_PUNC 不_D 過_VC ，_PUNC （_PUNC 我_Nh 想_VE 那_Nep 個_Nf 「_PUNC 不過_Cbb 」_PUNC 是_SHI 他_Nh 想_VE 說_VE 的_DE 重點_Na ）_PUNC 這_Nep 個_Nf 學生_Na 本來_D 就_D 有_V_2 一些_Neqa 偏差_Na 行為_Na ，_PUNC 破壞_VC 與_Caa 違規_Na 行為_Na ，_PUNC 暗示_VE 可能_D 有_V_2 些_Nf 問題_Na 被_P 他_Nh 誇大_VC 了_Di ，_PUNC 或者_Caa 是_SHI 他_Nh 的_DE 人際_Na 互動_Na 關係_Na 與_Caa 技巧_Na 不佳_VH ，_PUNC 與_P 那些_Neqa 同學_Na 本來_D 就_D 有_V_2 恩怨_Na 等等_Cab 。_PUNC 我_Nh 有些_Dfa 無奈_VH ，_PUNC 霸凌_VC 問題_Na 的_DE 複雜度_Na 正_D 是_SHI 需要_VK 全民_Na 共同_A 學習_VC 的_DE 原因_Na 。_PUNC 今天_Nd 的_DE 霸凌_Na 處理_Na 並_D 非_D 要_D 去_D 找_VC 霸_Na 凌_VC 學生_Na 算帳_VA ，_PUNC 而是_Cbb 希望_VK 就事論事_VA ，_PUNC 促使_VL 校方_Na 拿出_VC 處理_Na 原則_Na 以_P 給_VD 父母_Na 交代_VE ，_PUNC 畢竟_D 保護_VC 學生_Na 是_SHI 大人_Na 的_DE 責任_Na ，_PUNC 就算_Cbb 學生_Na 有_V_2 行為_Na 問題_Na 應_D 去_D 了解_VK 背後_Nc 形成_VG 的_DE 原因_Na ，_PUNC 大人_Na 不_D 應_D 找_VC 藉口_Na 推諉_VC 。_PUNC 但_Cbb 這些_Neqa 話_Na 我_Nh 不_D 想_VE 說_VE 出口_VC 。_PUNC 我_Nh 告訴_VE 老師_Na ，_PUNC 我_Nh 只是_D 就_P 醫療_Na 上_Ncd 個案_Na 的_DE 情緒_Na 症狀_Na 背後_Nc 做_VC 一些_Neqa 原因_Na 的_DE 了解_Na ，_PUNC 希望_VK 給_P 老師_Na 有用_VH 的_DE 參考_Na 資訊_Na ，_PUNC 很_Dfa 感謝_VK 他_Nh 為_P 學生_Na 所_D 做_VC 的_DE 一切_Neqa ，_PUNC 因為_Cbb 老師_Na 是_SHI 直接_VH 照顧_VC 學生_Na 的_DE 人_Na ，_PUNC 老師_Na 也_D 很_Dfa 辛苦_VHC 。_PUNC 整_Neqa 件_Nf 事_Na 的_DE 後續_A 我_Nh 有_V_2 樂觀_VH 的_DE 預估_Na ，_PUNC 對_P 當事人_Na 來_D 說_VE ，_PUNC 感受到_VK 家人_Na 的_DE 支持_Na 與_Caa 關心_VK 是_SHI 最_Dfa 重要_VH 的_DE 部分_Neqa ，_PUNC 而且_Cbb 此時_Nd 有_V_2 家人_Na 與_P 他_Nh 站_VA 在_P 同_Nes 一_Neu 陣線_Na 上_Ncd ，_PUNC 問題_Na 立刻_D 就_D 減輕_VHC 了_Di 一半_Neqa ，_PUNC 如果_Cbb 再_D 加上_Cbb 學校_Nc 有_V_2 魄力_Na 的_DE 處理_Na ，_PUNC 明訂_VE 處理_VC 暴力_Na 原則_Na ，_PUNC 讓_VL 他_Nh 知道_VK 欺負_VC 自己_Nh 的_DE 人_Na 學校_Nc 會_D 有_V_2 處置_VC ，_PUNC 自己_Nh 也_D 不能_D 欺凌_VC 別人_Nh ，_PUNC 我_Nh 想_VE 關於_P 他_Nh 功課_Na 退步_VH 、_PUNC 注意力_Na 不_D 集中_VC 等等_Cab 問題_Na 就_D 會_D 迎刃而解_VC 。_PUNC 一_Neu 個_Nf 教育_Na 棄兒_Na 的_DE 重生_Na 在_P 報_Na 上_Ncd 為_VC 文_Na 〈_PUNC 一_Neu 個_Nf 教育_Na 棄兒_Na 的_DE 重生_Na 〉_PUNC 的_DE 蔡東邦_Nb 先生_Na ，_PUNC 是_SHI 另_Nes 一_Neu 個_Nf 外在_Na 因素_Na 下_Ng 產生_VHC 的_DE 霸凌_Na 者_Na ，_PUNC 當_P 他_Nh 獲得_VJ 另外_Da 一_Neu 股_Nf 正_D 向_P 力量_Na 時_Ng ，_PUNC 激起_VC 的_DE 正向_Na 改變_Na 讓_VL 他_Nh 擺脫_VC 霸凌_VC 者_Na 角色_Na ，_PUNC 我_Nh 在_D 徵求_VC 他_Nh 的_DE 同意_Na 之後_Ng 轉述_VC 部分_Neqa 文章_Na 內容_Na ：_PUNC 九○年代_Nd 日本_Nc 經濟_Na 泡沫化_VHC ，_PUNC 父親_Na 在_P 日本_Nc 的_DE 廚師_Na 工作_Na 被_P 解聘_VC ，_PUNC 全家_Na 搬回_VC 高雄_Nc ，_PUNC 在_P 五甲_Nc 夜市_Nc 賣_VD 牛肉麵_Na 為生_VI ，_PUNC 我_Nh 進入_VCL 瑞祥_Nb 國小_Nc 就讀_VCL 。_PUNC 當年_Nd 還_D 無_VJ 完善_VH 的_DE 特教_Na 系統_Na ，_PUNC 班_Nc 上_Ncd 有_V_2 智能_Na 遲緩_VH 的_DE 學生_Na ，_PUNC 因_Cbb 剛_D 從_P 日本_Nc 回_VCL 台_Nc ，_PUNC 中文_Na 不_D 甚_Dfa 流利_VH 、_PUNC 上課_Na 反應_Na 不良_VH ，_PUNC 老師_Na 覺得_VK 我_Nh 程度_Na 和_P 他_Nh 相當_VH ，_PUNC 把_P 我_Nh 座位_Na 編_VC 在_P 他_Nh 旁邊_Ncd 。_PUNC 因_Cbb 學習_Na 成效_Na