國小 實習 輔導 人員 臨床 視導 研習會 訓練 手冊 》 。 台北 市立 師範 學院 國民教育 研究所 。 教育部 （ 民 88 ） 。 《 國民小學 暨 幼稚園 實習 輔導 教師 手冊 》 。 台北 ： 教育部 。 張世忠 （ 民 89 ） 。 《 教學 原理 ： 統整 與 運用 》 。 台北 ： 五南 。 5. 讓 教師 從 心 開始 教師 專業 成長 表現 在 有關 課程 變革 的 歷程 與 本質 之 理解 。 學校 教師 的 專業 成長 與 課程 發展 是 同時 進行 的 。 （ 蔡清田 ， 民 86 ； Beresford, 24/5/1994 : 12 ） 教學 是 教師 與 學生 心靈 的 交流 ， 在 教師 的 詮釋 下 ， 學生 與 教師 漫遊 在 知識 殿堂 的 奧妙 中 ， 共同 編織 成長 的 喜悅 。 在 這 心靈 交融 的 互動 中 ， 教師 與 學生 為 課程 帶來 新 的 意義 與 生命 。 但 在 千 禧 年 ， 有關 「 「 課程 」 的 概念 在 教師 的 心 中 ， 隨著 九 年 一貫 課程 的 公布 ， 而 有 著 與 以往 完全 不同 的 感受 。 從 此刻 起 ， 教師 除了 詮釋 課程 外 ，