個 關係 的 看法 。 最 好 的 例子 是 文字 ， 不同 文字 在 表音 、 表意 層次 上 各 有 不同 ， 但是 全 世界 的 兒童 在 初學 寫字 時 ， 幾乎 都 有 左右 顛倒 的 現象 ， 把 3 寫成 ε 、 ｂ 寫成 ｄ 等等 。 這 原因 是 文字 的 發明 才 五千 年 ， 大腦 中 還 沒 演化出 處理 它 的 專門 區塊 ， 只好 暫時 借調 處理 臉 和 物體 的 地方 應付 一下 。 臉 是 對稱 的 、 大自然 是 不 分 左右 的 ， 所以 一 開始 還 有 原來 的 習慣 ， 會 把 3 寫成 ε ， 挨打 一陣子 後 就 改過來 了 。 腦 的 可塑性 在 環境 壓力 下 發揮 了 功能 ， 把 物體 知覺 的 一般性 對稱 原則 轉化成 文字 辨認 的 不 對稱 特定 需求 了 。 腦 對 視知覺 的 調適 加速 了 文字 認知 的 區辨 ， 但 腦 適應 後 的 變化 卻 影響 了 其他 行為 的 運作 歷程 。 緬甸 文字 在 發展 初期 因 沒有 紙 筆 ， 只好 把 字 用 針 寫 在 曬乾 的 棕櫚葉 上 ， 因為 直線 及 轉角 容易