） 」 區分 了 科學家 和 非 科學家 。 我們 看到 四 、 五 歲 幼稚園 的 孩子 每 天 問 ： 「 他 為什麼 要 哭 呢 ？ 」 「 貓 為什麼 要 吃 老鼠 呢 ？ 」 「 花 為什麼 會 開 呢 ？ 」 但是 進 小學 後 ， 他們 就 很少 問 了 ， 因為 他們 很 快 就 了解 老師 在意 的 是 標準 答案 ， 多 問 只 會 自 討苦吃 ； 到 了 高中 ， 更 是 幾乎 沒有 學生 開口 了 ， 每 天 考試 都 考 不 完 了 ， 哪裡 還 有 時間 去 想 為什麼 ， 背下來 應付完 就是了 。 畢業出 社會 進入 公司 後 ， 小 職員 只 能 唯命 是從 ， 多 問 會 被 炒 魷魚 ， 何況 早已 習慣 不 去 問 為什麼 了 。 這 是 很 可悲 的 現象 ， 一 個 活潑 有 創意 的 孩子 經過 我們 教育 系統 的 「 千錘百鍊 」 後 ， 變成 叫 一下 動 一下 的 「 不可 燃人 」 （ 企業 把 人才 分成 三 種 ， 最 上等 為 「 自燃人 」 ， 不 需要 借助 外力 自己 就 可 燃燒 的 人 ； 中間