或者 指出 題目 缺少 的 訊息 ， 就 可以 得到 額外 的 分數 。 活動 11 非洲 國家 研究 計畫 （ 二 ） 蒂爾 老師 延伸 上 次 「 非洲 國家 研究 計畫 」 ， 插入 活動 訓練 學生 發問 的 能力 。 她 要求 學生 根據 研究 的 國家 ， 列出 幾 個 書本 都 找 不 到 答案 的 問題 。 其實 ， 蒂爾 老師 還可以 做 其他 的 安排 ， 進一步 培養 發問 的 技巧 ： 讓 研究 國家 同屬 鄰國 的 同學 組成 「 策略 聯盟 」 ， 以 區域 為 主題 提出 問題 。 活動 12 亞斯文 水壩 由 老師 提供 背景 資料 ， 請 學生 依 此 編寫 數學 應用題 （ 低年級 學生 以 加減 乘除 為主 ， 高年級 學生 則 加入 分數 或 百分比 的 概念 ） 。 完成 題目 之後 ， 再 請 其他 的 同學 解題 。 如果 答對 的話 ， 出題 的 同學 就 可以 加分 。 以下 的 範例 摘 自 《 《 創意 思考 計畫 》 （ Productive Thinking Program, by Covington, Crutchfield, Davies, & Olton, 1974 ） ， 難度 適合 小學 高年級 或 中學 程度 ： 大約 三千兩百 年 前 ， 古 埃及 國王 拉美 西斯 二 世