卻 不覺 眩暈 的 現象 ） 。 母親 用心 所 促成 的 腦神經 生理 情況 的 改變 ── 特別 是 原先 不會 用 手指 ， 卻 只 會 用 手背 碰觸 來 探索 四周 的 用法 ， 改善 到 會 使用 手掌 來 握 筆 ， 和 開始 使用 眼睛 注視 四週 ── 是 林 小弟 在 一 年 後 認知慾 強烈 成長 的 重大 基礎 。 學業 落後 一年級 上 學期 中 ， 林 小弟 自言自語 不停 ， 嚴重 影響 班級 秩序 ， 吵 得 老師 也 不勝其煩 、 頭痛 不已 。 他 寫字 握筆 仍 有 極 大 困難 ， 且 看 不 到 黑板 上 的 家庭 作業 ， 回家 後 無法 完成 作業 ； 考卷 上 的 字 放大 ， 也 無法 作答 。 因此 在 一年級 上 學期 中 ， 只 有 手腳 變 得 稍 靈巧 ， 功課 或 學習 上 都 沒有 進步 ， 但 母親 也 注意到 ， 在 林 小弟 玩 追逐 大球 、 網球 ， 進行到 搶 小 珠球 滑行板 等 治療 時 ， 曾 首次 表示 ， 在 路 上 看 得 見 路 邊 的 樹 和 十字路口 的 紅綠燈 訊號 。 一年級 下 學期 開學 不久 ， 為 了 積極 讓 林 小弟 大量 閱讀 ， 一方面 加強 學習 點字 （ 但 由於 學 點字 的 空間 概念 有 困難 ， 因此 點字 學習 速度 仍 不 理想 ） ； 另一方面 ， 觀察到 他 眼球 震顫 減少 ， 會 斜 看 左側 的 東西 ， 注視 時 雙眼 會 集中 在 鼻 側 ， 而且 會 在 黑板 上 寫字 ， 也 會 近距離 注視 公車牌 ， 很 顯然 ， 林 小弟 開始 使用 微弱 的 殘餘 眼 視力 ， 進行 認知 學習 ， 因此 洽借 大字 課本 讓 他 閱讀 。 上課 中 ， 林 小弟 還 是 不 停止 地 自言自語 和 影響 班級 上課 ， 老師 也 有 挫折感 ， 更加 嚴格 要求 林 小弟 守 班規 。 母親 每 天 在 家 中 親自 督促 林 小弟 復習 功課 ， 感到 他 比 以往 專注 、 容易 教 ； 但 在 學校 功課 仍 一直 跟 不 上 ， 也 無法 參加 班 上 考試 ， 母親 內心 上 的 壓力 愈來愈 重 。 期中考 時 到 輔導室 做 個別 口頭 考試 ， 自然 和 社會 可 考到 四十 到 五十 分 。 事 後 回想 當時 的 情況 ， 林 小弟 已 備有 學習 的 潛力 ， 只是 在 班 上 尚未 表現出來 。 學期 結束 前 幾 週 ， 在 輔導 諮商 會 中 ， 建議 母親 在 家 中 先 預習 功課 ， 使得 林 小弟 上課 看 放大 字 課本 時 ， 可 跟 老師 講課 內容 的 步驟 配合 ， 希望 能 減少 上課 時 心思 上 的 脫節 ， 進而 減少 幻想性 自言自語 及 對 別人 的 干擾 。 學期 結束 時 ， 母親 覺得 上課 前 預習 和 上課 時 看 放大 字 課本 的 方法 很 好 。 暑假 的 治療 、 複習 和 預習 暑假 來臨 ， 母親 內心 上 的 壓力感 更 重 ， 一方面 感到 這 是 試圖 留在 正常 學校 普通 班級 最後 衝刺 的 機會 ， 但 也 不得不 到 盲啞 學校 參觀 ， 以便 萬一 不 適應 時 轉到 盲啞 學校 的 內心 準備 。 因此 每 天 早上 很 早 起來 ， 先 是 複習 一年級 的 所有 課程 ， 然後 預習 二年級 的 功課 ， 十點 左右 到 學校 參加 治療性 活動 ── 算是 課堂 間 的 休息 活動 。 整 個 暑假 中 ， 母子 一點 也 不 敢 鬆懈 。 二 年 上 學期 開始 ，