， 在 教 數學 時 順便 把 地理 知識 帶進去 ； 在 教 語文 時 ， 教材 是 兩 種 官方 語言 （ 芬蘭 和 瑞典文 ） 所 寫 的 歷史 故事 ， 閱讀 和 歷史 可以 併教 。 美國 學生 在 學三角 幾何時 ， 老師 會 帶到 校 外 丈量 ， 從 實作 中 學習 ； 他們 學 體積 時 ， 要 設計出 一 個 比 原來 的 形狀 更 節省 材料 的 可樂 瓶子 。 這 題目 不但 讓 他們 學會 計算 不 規則 形狀 的 體積 ， 更 了解到 產品 設計 不可 只 顧 節省 材料 ， 還 得 考慮 運費 。 澳洲 更 把 杜威 （ John Dewey ） 的 「 生活 即 教育 」 發揮 到 極致 ， 如 一 個 以 花卉 著名 的 城市 ， 他們 所有 的 教學 都 以 花卉 為主 ： 小學生 閱讀 跟 花卉 有關 的 故事書 ； 生物課 學習 跟 種花 有關 的 知識 ； 地理課 則 上網 找出 全 世界 主要 的 花卉 國家 ， 去 探究 為什麼 這些 國家 的 氣候 和 土壤 可以 種植 出 那些 花 來 。 中學生 則 學習 如何 保存 及 延長 切花 的 壽命 ， 如何 用 最少 的 包裝 、