治療 後 ， 到 一年級 下 學期 時 ， 對 上述 固執 情況 稍 好轉 ， 他 稍 講理 也 較 好 溝通 。 二年級 上 學期 結束 時 ， 雖 較 正常 ， 還是 會 用 手 觸摸 探究 ， 但 可 接受 物品 擺設 或 計劃 改變 的 事實 ， 固定 行為 的 情況 才 改變 。 特別 是 在 搜索 時 ， 可 看到 眼睛 和 臉 的 左右 注視 表情 ， 用 聲音 辨別 情況 ， 顯示 可 統合 使用 多重 感官 的 感覺 輸入 ， 程度 上 可 專心 做好 一 件 事 。 二 上 寒假 中 旅行 ， 一 路 上 ， 他 可 在 高低 起伏 的 山坡 走動 ， 父親 用 聲音 引導 讓 他 追隨 ， 他 都 沒 跌倒 ； 住 在 旅館 中 ， 去 廁所 也 可 來去自如 ， 好像 燈 是 多餘 的 。 脾氣 、 人際 關係 及 互動 情形 良好 互動 和 良好 人際 關係 建立 的 時期 ， 是 在 二年級 上 學期 。 二 歲 到 三 歲 時 ， 只 會 大哭 大鬧 ， 沒辦法 安定下來 。 由於 不會 表達 ， 生氣 時 會 打 自己 的 頭 ， 也 曾 用 手 打 牆壁 。 約 在 三 歲 半 學會 看 生活 圖片 後 ， 打頭 症狀 才 自動 消失 。 林 小弟 進入 幼稚園 小班 時 ， 完全 無法 坐 在 教室 中 ， 多 在 教室 外 或 花園 中 自言自語 走來走去 ， 也 不 聽 老師 的 話 ， 因此 在 學校 停留 時間 很 短 ； 中班 時 換 幼稚園 ， 老師 瞭解 他 的 眼看 不 見 和 不 聽話 的 情形 ， 他 可 坐 二十 坐 分鐘 左右 ， 也 稍 接納 班規 而 聽 老師 的 喊叫 進來 教室 ， 但 還 會 再 跑出去 和 不停 自言自語 。 四 歲 進 台大 兒心 接受 治療 時 ， 上午 三 小時 當中 ， 有 二 小時 都 在 處理 林 小弟 的 脾氣 問題 ── 拒講 、 拒學 、 又 在 地 上 打滾 等 的 牛 脾氣 ， 持續 了 兩 個 月 以上 才 開始 仿 說 ， 但 脾氣 還是 很 強 。 在 家 中 脾氣 有時 可 僵持 到 八 小時 以上 ， 特別 是 對 學 講 「 電視機 」 、 「 阿姨 好 」 ， 或 「 我 要 巧克力 」 等 認知 的 教導 特別 難 ， 此時 常 會 有 倒 在 地 上 哭叫 、 打滾 或 暴跳 等 舉動 。 五 歲 時 母親 採用 妹妹 激 將 法 ： 故意 叫 妹妹 惹 他 生氣 ， 然後 再 去 化解 ， 一直 在 教 他 各 種 玩 的 方法 ， 請 鄰居 的 小朋友 過來 玩 ， 由 妹妹 帶 他 進入 玩 的 遊戲 裡面 ， 暑期 中 也 請 一 個 國中生 或 比 他 大 的 小朋友 帶 他 到處 去 玩 。 幼稚園 大班 到 一年級 時 ， 可 完全 坐下來 守 規矩 ， 但 一直 跟 同學 玩 不 來 ， 不會 玩 大動作 的 遊戲 。 想 跟 別人 玩 時 ， 會 把 別人 玩 的 玩具 丟掉 ， 因此 會 被 小朋友 打 ， 而 他 也 不會 還手 。 入 小學 一年級 時 ， 對 學校 生活 的 適應 有 困難 ， 尚未 能 跟 小朋友 打成 一 片 。 經過 一 個 學期 的 感覺 統合 治療 後 ， 一年級 下 學期 時 ， 母親 覺得 較 講理 和 較 好 溝通 。 但 遇到 困難 、 不 知 如何 處理 ， 或 找 不 到 媽媽 時 ，